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思想政治教育增强意识分析 一、意识形态性：思想政治教育的本质属性 1797年，法国启蒙学家、经济学家、哲学家德?特拉西在其《意识形态原理》中最早提出了“意识形态”这一术语，并把意识形态引入西方哲学史。西方对意识形态问题进行了比较系统的阐述，许多学者从政治学、经济学、社会学更多是否定和贬义的角度上来解构意识形态。马克思主义认为意识形态是反映社会存在的，意识形态是特定社会阶级或利益群体的自觉意识与观念上层建筑系统。“意识在任何时候都只能是被意识到了的存在，而人们的存在就是他们的现实生活过程。……不是意识决定生活，而是生活决定意识。”[1]（P72-73）意识形态具有鲜明的实践性和阶级性，每一种具体的意识形态都与它所反映的具体阶级利益密切相关。按照社会存在决定社会意识的原理，思想政治教育属于做意识形态方面的工作，传播的是由经济基础决定的上层建筑的内容，目的在于强化意识形态的影响与控制。思想政治教育是一种文化现象，这种文化现象又是一种政治现象，兼具“政治性”与“文化性”，这是对思想政治教育本质的深刻揭示。思想政治教育在本质上是意识形态领域的工作，带有鲜明的意识形态性，政治性较之文化性，是更为根本、更为深刻的本质规定性。从社会层面看，思想政治教育是意识形态需要的产物，承载着重要的政治任务；从个体层面看，思想政治教育关注的是人的思想政治品德社会化，把培养人的政治品质放在首