部编版一年级下语文14 要下雨了.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 教学 要求 .会认“腰、坡”等2个生字,读准多音字“空”,会写“直、呀”等7个生字。 2.了解下雨前的一些自然现象,初步产生观察大自然的兴趣。 3.正确、流利,有感情地朗读课文,读好问句和感慨句,能分角色读好课文的对话。 4.借助图片、联系生活实际,了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。 重点 难点 .识字,写字。 2.朗读、感悟课文内容。 教学 课时 两课时。 .认读生字、新词。 2.朗读、感悟课文内容。 录音,生字卡片。 一激发兴趣,揭示课文题目 .听录音,让学生说说听到了什么声音。(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声) 2.同学们听到这些声音,知道了什么?(要下雨了) 3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?学习了《要下雨了》这篇课文,同学们就会知道更多的自然常识。(板书:要下雨了) 二初读课文,读准字音 .借助拼音自由读课文,把生字圈画出来。 2.同桌互查生字读音。 3.老师出示生字卡片,点名抽读。 4.分段接读,纠正字音。 三朗读课文,感悟文意 .小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。 2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。 3.想一想:这时候燕子、小鱼、蚂蚁的心情是怎样的? 4.大家讨论一下:要下雨了,小动物们都有哪些表现?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西) 5.小白兔知道要下雨了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。 6.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定)下雨前,小白兔有什么发现呢?(看到天阴沉沉的) 7.请学生再次分角色朗读。 8.学了这篇课文,谁能解释一下,要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西? 9.你还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等) 四课后延伸,练习背诵 .同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家从课外书中找答案。 2.抄写自己喜欢的局部。 　　.导入时以大家熟悉的雨声、雷声呈现,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出本课的课文题目,同时向学生渗透自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。 2.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,教师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。更重要的是,学生在尝试读好课文的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有了深刻的体验。有感情地朗读不仅是方法,更是理解课文内容的过程。 .分析记忆本课的生字。 2.指导书写生字。 生字卡片,教学课件。 一复习检查 .背诵自己喜欢的段落。 2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。 二分析字形并记忆 .小组交流:运用什么方法记忆这些生字? 2.说说识记方法。 ()形近字记忆:池—潮—湿门—闷 (2)加一加记忆:申—伸皮—坡自—息 (3)减一减记忆:控—空 3.猜字游戏。 三指导书写 .描红,寻找关键笔画。 2.老师出示字帖,学生说出关键笔画,老师范写。 呢 加 边 直 呀 吗 吧 3.学生临写。 4.在习字本上书写。 5.展示评价。 　　.让学生互相讨论来总结一种或几种识记生字的方法也是不错的选择。有的学生只喜欢用一种方法记生字,其实对于某些生字来说,采用别的方法会更好。让学生相互讨论可以使学生识字的方法多样化。 2.在练习写字的时候,很多学生的姿势不正确,这是非常不好的习惯。对此,老师要有意识地提醒学生注意写字的姿势。 4　要 下 雨 了 要下雨了燕子