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11 彩虹
【教学要求】
1.认识“虹、座”等12个生字。会写“着、那”等7个生字。认识1个偏旁衣字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂、读好多个分句组成的长句子,注意分句间的停顿,并能试着读出问句的语气。
3.知道“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心父母、家人的人。
【教学重点】
识字,写字,理解句子的基础上,读好多个分句组成的长句子,能读出问句的语气。
【教学难点】
理解课文内容,了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子,做一个关心父母、家人的人。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课的生字、新词。认识1个新偏旁。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解端午节吃粽子的习俗,感受民风民俗和民族传统文化。
教具准备
教学课件
教学过程
一、创设情境,激发兴趣。
1﹒出示谜语:一座天桥弯又弯,七种颜色真好看,雨后才往天上挂,行人汽车不能上。(打一自然现象)(课件出示2)
你能猜出这个谜语吗?(彩虹)
2﹒板书课题,齐读课题。(板书:11彩虹)
彩虹能引起作者哪些丰富想象呢?我们走进课文看一看吧。
二.读中识字,初读课文
1.初读课文。
请小朋友轻声读课文,遇到生字应该怎么办?
(课件出示3)读书要求:自由读课文,读准字音,读通句子。标出自然段的序号,并且想一想课文主要写了什么。
学生自由读课文。
2.识字游戏。
A.师:小乌鸦知道小朋友都很聪明,他现在就想要来考考大家呢!
(课件出示4:乌鸦站在苹果树上,树上的每个苹果上都有一个生字,谁读对了就随机奖励一个五角星,并让他当小老师带全班同学读一读。)
B.请2-3个小组开火车读(师:小火车开起来!生:开到哪?师:开到这!)。
C.全班齐读。
【设计意图:本课生字以合体字为主,运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
【设计意图:本课生字以合体字为主,运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。】
字形上,本课生字以合体字为主,可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。
(1)借助字的特点识记。如,有“挑、镜”等9个是形声字,可以引导学生用形声字的识字方法进 行识记。又如,“拿”是会意字,合手为拿。
(2)辨一辨识记。认识新的偏旁“衤”,区分衣字旁和示字旁,初步了解衣字旁的字的特点。区分“座”和“坐”,了解两个字所表示的不同意思。
(3)做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词,可以通过做动作的方法来识记。
(4)组词识记。本课生字可以组成一些常用词,引导学生读一读,巩固生字。词语举例:(课件出示5)
浇:浇水 浇花 提:提高 提问 挑:挑水 挑食 镜:镜子 眼镜
4.生字扩词。给生字找朋友。
三.检查读文,整体感知 1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段?标出来。
2.抽生分段读课文,也可以采用不同的形式读。
3.全班齐读课文。
【设计意图:问题的引领,理清了文章的脉络,把握了文章的大意。】 4.想一想:
【设计意图:问题的引领,理清了文章的脉络,把握了文章的大意。】
(1)“我”想在彩虹桥上为爸爸做些什么?
(课件出示6)“爸爸,你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?”
(板书:洒水——下雨——浇田)
(2)“我”想在彩虹桥上为妈妈做些什么?
(课件出示7)“妈妈,你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它,走到桥上,天上不就多了一个月亮吗?我拿着圆圆的月亮照着你梳头,你高兴吗?”
(板书:镜子——月亮——照你梳头 )
(3)“我”想在彩虹桥上为哥哥做些什么?
(课件出示8)“哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上,坐着秋千荡来荡去,花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗?”
(板书:秋千——荡来荡去——飘啊飘的——彩云)
5.再齐读一遍课文。
四.指导书写 ,培养习惯
小朋友喜欢这只聪明的小乌鸦,也帮小乌鸦想了很多其他的办法,那我们今天就一起来认识“着、那、到、高、兴、千、成”等7个生字吧!(课件出示9、10)(板书:着、那、到、高、兴、千、成)
1.教学“那、到”。
(1)在田字格中书写,书写规则:先左后右,左宽右窄。
(2)“那”左宽右窄,双耳旁写得自然有笔锋,横撇弯钩、竖笔顺要强调,第一笔横 折钩的折在竖中线上。
“到”左窄又宽,第二笔撇折贴着横中线,“土’’下面一横变成一提,立刀旁的竖钩高于 左半部分。
(3)学生书空后组词:那 个、那里、来到
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