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心理词汇与医学英语词汇教学研究 【摘要】医学英语词汇教学是医学英语教学的重要组成部分。对心理词汇的研究是心理语言学领域研究的热点之一。从心理词汇的角度出发，探讨了心理词汇的储存和提取等问题，并进一步指出将医学英语词汇的特点与心理词汇研究理论相结合，可以构建新型医学英语词汇教学模式，指导医学英语词汇教学。 【关键词】心理词汇；医学英语；词汇教学 医学英语词汇教学在医学英语教学中起着举足轻重的作用。因为医学英语词汇多来自希腊语和拉丁语，词汇的长度长、词根词缀多、陌生化程度高，给医学英语学习者造成了极大的学习障碍。传统的以教师为中心的“单向灌输式”教学模式虽然便于教师组织课堂教学及知识传授，但作为认知主体的学生在教学过程中自始至终处于受灌输的被动接受地位，影响了医学英语词汇教学的教学效果。根据心理语言学的心理词汇储存和提取理论，构建新型医学英语词汇教学模式可以有效地促进医学英语词汇教学。 一、心理词汇 心理词汇是从心理语言学的角度阐释词汇是如何在人脑中被储存和提取的，是“永久性地储存与记忆词及词义的心理表征”[1]，包括语音、句法、形态及语义，是可以随时提取的词汇。1.心理词汇的储存。心理词汇是储存在人脑中的词汇。心理学家认为，人类的记忆过程一般可分成三个阶段：感觉记忆、短时记忆或工作记忆和长时记忆或永久记忆。[2]感觉记忆是指人体感受