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心内科护理带教思索 ＰＢＬ教学法（ｐｒｏｂｌｅｍ－ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）是一种以问题为基础，由教师引导学生自主学习的教学方法；ＣＰ教学法（ＣｌｉｎｉｃａｌＰａｔｈｗａｙ，ＣＰ）是一种运用临床路径理念，结合临床疾病特点和教学内容设计和制定教学目标和计划，并按照路径化的方式实施教学的方法；它们是目前国际上较为先进的教学方法。本研究旨在比较这两种教学法在心内科护理带教中的效果，探讨实施过程中存在的问题。 １对象与方法 １．１研究对象 本研究以２０１０年７月至２０１１年４月先后在心内科实习的８０名护生为研究对象。随机将８０名护生分为ＰＢＬ教学组和ＣＰ教学组，每组４０名，均实习四周。ＰＢＬ教学组护生４０名，本科１０人，专科３０人；男生１人，其余均为女生。ＣＰ教学组护生４０名，本科１２人，专科２８人；男生２人，其余均为女生。两组护生在年龄、学历、性别方面均衡可比。两个教学组均由同一组带教老师负责。 １．２研究方法： １．２．１带教老师资质 所有带教老师均为专科以上学历、护师以上职称，从事临床护理教学５～１７年，平均（９．４２±２．１８）年。本组带教老师均经过ＰＢＬ教学法、ＣＰ教学法、文献检索等理论和实践内容培训并考核合格。 １．２．２具体实施方法： （１）ＰＢＬ教学组实施方法：①选取心肌梗