德育是每位教师的“必修专业”.docVIP

德育是每位教师的“必修专业” 专门德育教师和非专门德育教师的区分给德育带来了什么后果？我们该提倡“德育教师的专业化”还是“全体教师的德育专业化”？教师素养结构有哪几个基本维度构成？为了承担起“立德树人”的重要使命，我们应该深入思考上述问题，提倡包括德育教师在内的“全体教师的德育专业化”，把德育专业化作为教师素质的内涵。 胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上发表重要讲话，指出“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务”，把德育立于教育的根本、优先地位。又指出，“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键”，进一步明确教育发展的关键是教师。全体教师要承担起立德树人的重要使命，需要解决什么问题呢？ 是德育教师的专业化还是教师的德育专业化 无论是从教师发展还是从教育质量提升的角度，我们都必须关注全体教师专业化的德育层面。 德育教师或者德育主体实际上已经出现了两种形态，即专门的和非专门的德育工作者。我们平常说的、明确承担着德育使命的“德育教师”是指前者。近代以来，尽管我们认为“没有无（道德）教育的教学”，德育主体仍然实现了分化，出现了专职的德育工作者（或狭义的“德育教师”）和似乎是“非德育工作者”的德育主体。德育教师专业化问题的出现，主要取决于两个重要的历史条件：一个是义务教育出现后需要大量经过培训的教师，因而出现