一上12课《怀素写字》教学设计.pdfVIP

一上第 六 单元 课题 12 怀素写字 第 2 教时 课型：新授课 《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋刻苦练字的故事。本文言简 教材 意赅，寓意深远，具有很强的情感因素，符合低年级学生的语言特点，对学生积累 和运用语言具有很强的现实意义。 本课教学除了要让学生有感情地朗读课文和背诵 解读 第二自然段，学习理解文中的字词，还要引导学生学习怀素刻苦练字、好学上进的 精神，激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。 一、打造生本的课堂。 《语文课程标准》指出： “学生是学习的主人，语文教学 应激发学生的情感，注重培养自主学习的意识。 ”遵循这一要求，本课的设计紧扣 设计 “感知怀素的人物形象”这一主线展开教学，引领学生掌握写字的方法，体会怀素 认真刻苦和好学上进的精神，实现学生和文本的对话，受到精神的感染。 理念 二、实施本色的教学。 教学时以读为主，让学生在读中理解，在理解中读，创 设情境去读。让学生在多种方式的自主读文中，水到渠成地理解课文，培养学生良 好的读书写字习惯。 1. 能有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 教学 2. 学会书写“古” “写” “字”三个生字。 3. 理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 目标 教学 有感情地朗读课文，学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 重点 在朗读第二、三自然段的过程中，能从“非常、一笔一画”这些关键词中体会 教学 怀素写字态度的认真；从“先……再……”的表达中感悟学习怀素写字的方法；从 “写呀写呀”“日子一长”等关键字眼中受到勤奋苦练的熏陶。 难点 PPT、毛笔、木板 【先学提纲】 一、读熟课文我最行 把课文正确流利地读给家长听，尝试着背出第二小节。 二、模仿句子我拿手 早晨起床以后，我总是先（ ），再（ ）。 早晨到了教室，我总是先（ ），再（ ）。 教学 晚上放学回家，我总是先（ ），再（ ）。 三、生字新词我过关 准备 1. 我会读： 怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家 2. 我会写： “写”“字”“古”，说说它们的结构、偏旁和笔顺。 3. 我会想 ：“好学上进”是什么意思？ 4. 我会写： 我 ，是个好学上进的孩子。 （谁） ，是个好学上进的孩子。 四、查阅资料我能行 例： （怀素）是有名的（书法家）。 （ ）是有名的（ ）。 1. 关于学习能力：会给文章分自然段；通过读一读、品一品，可以激励学生学习 学情 怀素刻苦练字、好学上进的精神。 2. 关于学习经验：加强对重点词语的感悟，慢慢理解课文内容。 分析 思考与调整 教 学 过 程 （二次备课 ） 课前谈话： 同学们，你们认识这几个字吗？（出示各种字体的“怀素写字” ） 原来，汉字还有许多不同的字体呢？真有趣！ 一、复习导入 1. 复习检测：上节课，我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小 朋