部编版一年级下语文语文园地五 名师教学设计.docxVIP

可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 语文园地五 【课前解析】 《语文园地五》安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文的形式呈现6个形声字，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的趣味；“我的发现”出示三组按偏旁归类的形声字，在提示下归类，了解同一偏旁形声字往往表示同一类内容；“字词句运用”有两项内容：“选一选、填一填”，要求学生辨别形近字和同音字，在具体语境中运用；查字典练习，让学生继续巩固音序查字法；“日积月累”安排四句歇后语，积累并感受传统语言形式的生动、有趣；“和大人一起读”选编的是经典故事《狐狸和乌鸦》，通过阅读，结合插图，了解故事内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。 【教学目标】 1.阅读“包”部字族文，认识8个生字。 2.继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。 3.能在语境中辨析形近字和同音字。 4.运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。 5.积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。 6.和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话、容易上当”的道理。 【教学重点】 进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。 【课前准备】? 1.制作多媒体课件；准备生字卡片。(教师)? 2.预习课文，拼读生字，自主朗读儿歌。(学生)? 【课时安排】 3课时 第一课时 【课时目标】 1.正确、有节奏地朗读字族文，认识8个汉字，初步了解形声字的构字规律。 2.正确朗读每一行生字，通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，并能适度拓展。 【教学过程】 回顾旧知，激趣导入 教师导入：过去的这段时间，我们学习了四篇课文，进行了打电话的口语交际活动，今天我们来进入语文园地五的学习。 出示课件1： 教师过渡：同学们，还记得这首儿歌吗？一起来读读吧。 出示课件2： “青”字加上偏旁组成了哪些新字？ 出示课件3： 像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多呢，我们今天再来认识一位——“包”。 (板书：包) 指名学生认读。 教师过渡：“包”加上不同的偏旁，又能变成哪些新的汉字呢？让我们一起走进今天的“识字加油站”吧！ (设计意图：由学生熟悉的儿歌引入，为学习“包”字字族文做足铺垫，学生在感知上的迁移有助于新知的学习。) 二、学习“识字加油站” 1.学生自主阅读小儿歌，读通句子。 出示课件4： 指名学生朗读小儿歌，正音识字。 出示词语卡片：早饭、能力、吃饱、茶水、吹泡泡、轻风、鞭炮 指名学生认读，相机正音：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。 正音后再一轮抽读卡片，巩固学生认读。 2.学生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，定位识字。 出示课件5： 要求会认的八个生字分组出示。 出示课件6： 引导学生观察字形，教师相机指导。 教师引导：同学们，请你观察“饱、泡、炮”三个字，你发现了什么？ 预设：都是左右结构的字；都是“包”字加上不同的偏旁构成的；偏旁与字义有关；字的发音与“包”的读音相近。 “饭、茶”通过借助偏旁来理解字义，识记字形；“轻”与“经”“能”与“熊”比较记忆，“鞭”字借助图片形象记忆。 通过指名读、开火车读、小组读等认读方式和扩词的方式带领学生的巩固识字成果。 3.关注字族，发现规律。 教师引导：同学们，你能找出儿歌中“包”字加偏旁组成的汉字吗？ 学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。 出示课件7： 这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的？ 出示课件8： 引导学生发现六个汉字的相同点和不同点。 学生自主表达。 预设：相同点是六个汉字中都有“包”字，读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。 教师引导：谁能结合儿歌说说，这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系呢？ 预设：它们的偏旁和这个汉字的意思有关，比如说“饱”食字旁表示这个字的意思和食物有关。 引导：“包”字加上不同的偏旁组成的六个汉字，它们的读音与“包”字相似，不同的偏旁表示了汉字不同的意思。 教师小结：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与我们在《识字3》中学习的“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的有很多都是形声字，日常的学习生活中，你要留心观察哦！ （设计意图：教学中，字族文朗朗上口的韵律，富含深意的内容，让学生在充分的朗读中感受字族文的趣味，感知形声字的构字规律，在探索规律的学习交流中明确形声字的偏旁 有表意的作用。） 三、学习“我的发现” 教师过渡：中国的汉字神奇有趣，一个汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，那么，一个偏旁加上不同的汉字是不是也可以组成新的汉字呢?出示三组汉字。 出示课件9： 学生自主认读“我的