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建筑造型设计教学改革与实践3篇 第一篇 1建筑造型设计教学在国内建筑院校中的现状 随着改革开放的深入，进入90年代后，大量的西方建筑教育新思想逐渐地进入，有相当一部分学校从低年级开始直接进入建筑设计，以设计带动各类基础技能的训练。在这种教学思想的的指导下，构成训练不再独立成为训练单元或者被取消，随之而来的是部分学生造型能力的缺失，弊端逐渐显露出来。目前多数建筑院校造型教育体系存在的问题，表现在以下几个方面：（1）在整个教学体系中，造型设计教学目标不够明确。就单纯的构成系列课程本身而言，其教学目标还是相对明确的，旨在培养学生对“形”的自觉，锻炼对“形”的创造力，进一步提高学生自身的美学素养。但从建筑教育的角度来看，其目标还不应仅限于此。然而在我国多数建筑院校的现实情况是，学生的低年级公共课程压力越来越大，专业基础训练的时间却压缩得越来越少，如仍以美术类的构成训练为主，在短时间内学生是无法体会构成与建筑造型设计的关系的，更难以在今后的学习中去运用构成知识进行建筑分析和建筑造型设计，这种状况到高年级的建筑设计课中就逐渐显现出来。（2）重视设计实践训练，理论教学时间不足。在多数建筑院校，建筑造型设计教学没有得到应有的重视，往往是学生自学的内容。而作为造型训练的构成系列课程通常是安排在一年级教学中，许多学校将其视为一个独立的单元，或前或后的随意安排在一年级的两