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情景教学在俄语教学的应用 【提要】当前俄语教学面临着严峻改革环境，随着赴俄留学生的增多，俄语应用率、普及率的提升，俄语教学的困难日益凸显，这些客观背景和情况，都是未来高校俄语教学发展要考虑的重点和难点。在高校中，俄语教学不仅仅体现在学生语言知识、口语能力等方面积累，还体现在其沟通应变、沟通经验等方面能力，只有培养全方面素质人才，高校高等教育的核心价值才能够体现出来。 【关键词】主题情景教学;高校俄语应用;探颐 作为发展伙伴，中俄两国的密切关系，需要俄语专业的学生们负责沟通、串联，他们肩负着这一历史使命，就应当加强自身素质、完善自身能力，学校也需要配合学生的学习想法、学习热情，依靠科学的教学体系研究、教学方法使用、教学路径选择，为学生俄语综合素质培养提供帮助和指导。 一、主题情景教学介绍 （一）主题情景教学法。情景教学顾名思义是为了更好的教学而创设的“教育场景”，在这个场景下，语言的沟通是有主题性的，学生们可以围绕一个事件、一个核心事物展开讨论，学生们的思维、语言沟通的重点是相近的、相似的。在俄语教学中，主题设置通常以俄国历史、政治、经济、新闻时事为主，因为它旗帜鲜明，能为学生提供沟通启示，也易引起共鸣。（二）应用现状及表现。根据高校俄语教学实践不难看出，当前，主题情境教学法的应用普及率还不是很高，都是在每个课堂快要结束的时候，教师以简短的方式组织的一次“讨论活动”。譬如针对某个俄语语法知识，设置会话情景，做语言沟通训练。虽然它也属于活动的一种，但其教学目的过于明显，且“情景”设置过于简单，几乎没有主题。又譬如情景教学趋于形式，学生们并没有感受到课堂的教学场景是“设置过”的，因为如此的情景只是教师简单描绘，在场景、道具以及教学资料方面都没有突出它的场景化。再有教师会选择一个简单的词语，объяснение、стакан、бар等俄语关键词为主要的“情景元素”，让学生们通过自己的想法把这些俄语单词串联起来，形成自己想象的故事。虽然这种情景教学方法可以启发学生们的探索思维，锻炼学生们组织语言的能力，但是还是偏离了“主题情景教学”中的主题设置需要。在情景教学中教学行为是依照情景的改变而不断变化的，但是如果情景依靠几个关键词来维系，则教学方法也会被束缚约束。 二、主题情景教学法在高校俄语教学中应用对策分析 教育家赞可夫说，“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”主题情景教学在引发学生共鸣方面具有先天的优势和条件，它能给学生带来全新的、不同的学习体验，所以应用实践中可以积极推广。（一）精选主题，激发学生的学习热情和沟通想法。语言是沟通思想的好工具，俄语学习中，主题情景的设置是要引发学生的语言沟通激情和想法，所以在主题设置安排上，必须要与学生有共鸣，学生们要对这个主题感兴趣才行。比方说现在俄语专业的学生都非常关注俄国经济，对自己未来的职场生活产生困惑，老师可以设置一个讨论主题，“假如你身在俄国，我就会……”，这个主题是开放式的。该主题虽然看似是一个畅想主题，但它却非常真实地引起了学生们对俄国、俄语的学习反思，这样的学习探究能让学生们端正学习态度，也能给学生们一个明确的学习目标。（二）依靠“视听教学”优势，锻炼培养学生们的专业能力。目前正值2018年俄国世界杯举行之际，教师可以为学生们设置“世界杯专题”教学场景，以“角色扮演”、“沟通交流”、“新闻实时报道”等方式，集中锻炼培养学生们的“视听能力”。譬如利用多媒体播放一段足球比赛的精简视频，学生以俄国“记者”或“评论员”的身份，解说比赛。学生们亲临比赛现场，为自己喜欢的球员做解说，可以给学生们不一样的语言沟通体验，另外依靠不同思维形式的启发，为学生设置沟通角色，也能给学生俄语思维锻炼提供一定帮助。（三）多引入“主题情景会话”。单一关键词的情景会话虽然也能起到一定教学影响，但是在高校课堂上，还需要多引入主题情景会话，如：设置会话主题“俄国十月革命”，这是俄国革命的开始，也是俄国历史上非常重要的转折，老师把这个主题设置之后，学生可以通过互联网、新闻报道等渠道去了解俄国十月革命相关的信息。围绕俄国十月革命组织讨论会，学生们可以根据自己所获得的学习体验和感悟，去诉说俄国十月革历史故事，也可以从国家发展角度探究俄国十月革命对于俄国发展的影响等等。 三、结语 综上所述，主题情景教学法是一种具有创新潜力的教学方法，它在高校俄语教学中的应用可以以多种形式体现，也可以通过其他教学方式来进行演习。在高校俄语教学发展之路上，学生俄语思维、俄语口语能力、俄语听力等素质与能力是需要通过教学积累完成教育任务的，当学生的学习兴趣、思想逐步通过主题情景教学激发、促进之后，教学效果便会事半