情景教学法在“财务管理”教学的应用.docVIP

情景教学法在“财务管理”教学的应用 摘要：情景教学法就是通过情景创设来开展教学，而在高职“财务管理”教学的过程中应用情景教学法可以有效提升教学效果。本文对情景教学法进行了简单介绍，阐述了情景教学法在高职“财务管理”教学中的应用意义，探索了情景教学法在高职“财务管理”教学中应用存在的问题，最后提出了情景教学法在高职“财务管理”教学中的应用策略，希望有助于高职“财务管理”教师正确应用情景教学法来开展教学，从而促进教学效果的提升。 关键词：情景教学法；高职；财务管理；教学 在社会经济快速发展的过程中，国家对应用型人才的要求也在不断提升，高职学校作为培养应用型人才的重要场所，在其教学过程中也必须通过持续的教学改革来促进教学水平的提升，包括引入各种新型的教学方法。情景教学法是一种比较有效的教学方法，如果能够正确应用此种方法，能够有效促进相关学科教学水平的提升，因此财务管理教师可以将情景教学法应用到高职“财务管理”教学当中。但是从当前的情况来看，在其应用过程中仍旧存在着一些问题，影响了应用效果，基于此，本文对情景教学法在高职“财务管理”教学中的应用情况进行了探究。 1情景教学法概述 情景教学法就是为了促进相关教学目标的实现，将学科教学内容与某些情景或角色融合到一起，通过仿真教学的方式来开展教学，这种教学方法的应用能够使学生在学科知识学习的过程中，在不断分析和解答问题的过程中来达到发现、理解相关知识的目的，能够有效促进课堂教学质量和效率的提升。情景教学法的应用有利于学习者顺利的完成新知识建构，而且功能发挥需要教师为学生创建较为轻松和谐的情景氛围，并且引导学生发现、思考问题，活跃学生的思维。情景教学法的应用需要教师和学生之间相互了解，教师要注意发挥学生的主体地位，并且鼓励其积极进行思考、发现和探索，在此过程中还能有效培养学生的创新精神。 2情景教学法在高职“财务管理”教学中的应用意义 利用情景教学法开展高职“财务管理”教学，教师需要利用相应的案例来进行情景创设，学生进入相关角色后，就会在相关情景中主动发现、探索问题，对于学生分析问题、解决问题方面的能力提升有着很大帮助。情景教学法可利用当前先进的现代化信息技术来创设情景，从而充分调动学生的感官功能，使得学生在知识学习的同时还能获得乐趣。情景教学法利用动态教学方式增加了财务管理教学的趣味性，从而吸引学生注意力并提升教学效果。情景教学法还有助于增进教师和学生之间的关系，这是由于在情景教学的过程中，教师和学生之间的互动交流比较多，学生的主体地位得到充分展现。情景教学法还能够有效的将理论教学和实践教学结合到一起，使得学生能够将自身所学应用到实践当中，对于学生综合素质的提升也有着非常重要的作用。 3情景教学法在高职“财务管理”教学中应用存在的问题 （1）教师缺乏相关经验。受到传统教学模式的影响，很多高职“财务管理”教师更加喜欢理论教学和相关的学术研究，而且这些教师大多缺乏财务管理实践经验，这就导致其在情景教学的过程中经常会遇到一些问题，教师在解决这些问题方面比较吃力，以致无法顺利引导学生将财务管理当中的相关理论知识和相应的模拟情景融合到一起，从而影响了情景教学的效果。另外，教师经验的缺乏还会使其创设的情景不够合理，或者与当前财务管理的发展形势不相适应，这也会影响情景教学法的应用效果。（2）情景教学法需时较长。教师在应用情景教学法开展财务管理教学的过程中，需要进行相关情景的创设，然后引导学生在这一情景中完成新知识的建构，在此过程中教师需要进行相应的演示讲解、教学引导、归纳总结等，整个过程的完成需要比较长的时间，但是高职“财务管理”的课时是固定的，因此就需要占用其它知识内容的教学时间，以致对教学进度和其他知识内容的教学效果造成影响。这也是当前教师在应用情景教学法进行财务管理教学的过程中亟待解决的一个问题。（3）情景教学效率不高。在高职“财务管理”教学的过程中应用情景教学法来开展教学，对教师的专业素养、知识储备、经验储备等都有一定的要求，但是当前部分高职“财务管理”教师虽然拥有必要的理论知识储备，但是缺乏情景教学经验，这就导致教师在情景教学的过程中无法利用合适的情景创设手段将教材中的理论知识与自身所设计的情景更加有效的结合到一起，设置的一些问题缺乏相应的实践操作性，以致教学效率无法获得有效的提升。教学效率较低使得学生在学习的过程中容易丧失积极性，从而影响教学效果。（4）情景教学条件不够成熟。在财务管理教学中，情景教学法的应用时间并不算长，因此可借鉴的国内外教学经验也并不是很多，学校本身受人力、资金、物力等方面的影响，并不愿意投入过多精力进行情景教学法在财务管理教学中的应用研究，这就导致高职“财务管理”的情景教学条件并不