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地形图的判读教案 地形图的判读教案 地形图的判读教案 地形图的判读教案 【篇一：七年级地理上册 第一章《地形图的判读》教学设计 人教版】 《地形图的判读》教学设计 学习目标： 了解海拔和相对高度的概念，并能熟练应用。 了解等高线定义，理解其特点并能灵活应用。 能利用等高线判读五种基本地形的特点。教学重点： 等高线定义及特点 教学难点： 利用等高线判断地形特点 教学方法： 演示法 比较法 讨论法 教学过程： [复习提问 ] 地图的基本要素？ 比例尺的三种形式？ [导入 ] 同学们已经对地图的基本要素有了了解，实际上地球表面不是平的， 而是高低起伏的。例如有高山、平原、海洋等等，这些地形是如何在地图上表示一目了然的呢？这就需要我们今天来学习《地图》的第二部分《地形图的判读》。 [授新 ] 师：投影（图 1.27 ）并提出问题。（见课件或内容如下） 甲地高出海平面的垂直距离是多少米？ 乙地高出海平面的垂直距离是多少米？ 甲地比乙地高多少米 ? 生：回答（略）。 师：什么叫海拔？什么叫相对高度？生：回答（略）。 师：海拔和相对高度这两个概念有何异同？ 生：回答（略）。 师：小结（见课件或内容如下） 不同点 相同点 垂直距离 海拔 地面某个地点高出海平面 相对高度 某个地点高出另一地点 师：接下来让我们做一个练习题吧！（见课件或内容如下） 珠穆朗玛峰的海拔 8844 米，马里亚纳海沟水深 11034 米，二者的相对高度是（ b） a.2186 米 b.19880 米 c.9882 米 d.1988.2 米 师：投影（图 1.28 ）提问：谁能说出等高线（等深线）的定义及特点？ 生：讨论回答（略）。 师：小结（见课件或内容如下）。 1. 同一条等高线上的各点海拔都相等。 等高线密集的地方坡陡，等高线稀疏的地方坡缓。师：我们再做一个练习题！（见课件或内容如下） 仔细读右图判断：从 b 点爬到山顶 a 容易，还是从 c 点爬到山顶 a 容易，为什么？ 师：投影（图 1.29 ）提问：谁能说出山地不同部位等高线的特点？ 生：讨论回答（略）。 师：小结（内容如下）。 山顶：等高线上的数字由外向里依次变大。 山脊：与山顶的等高线相比，山脊的部位向数字小的方向凸。 山谷：与山顶的等高线相比，山谷的部位向数字大的方向凸。 鞍部：两山（封闭等高线）之间的部分。 陡崖：等高线像刻度尺上的刻度一样。 师：再看另外一个练习题！（见投影） 生：讨论回答（略）。 师：讲解（略）。 师：投影（板书设计）。 [课内小结 ] 这节课我们学习了四个基本概念，分别是海拔、相对高度、等高线和等深线；并理解了等高线的特点，这样就能很好的判读地形图了。[布置作业 ] 活动：1、2和3题 [板书设计 ] [课后记 ] 地形图的判读 一、基本概念： 海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。 等高线：把各地点海拔标注在地图上，再把海拔相同的点连接成线。 等深线：在地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线。二、等高线的特点和应用 1.特点： ⑴同一条等高线上的各点海拔都相同。 ⑵等高线密集的地方坡陡；等高线稀疏的地方坡缓。 应用：⑴能判断山地的不同形态。⑵会判读地形图。 【篇二：地形图的判读教案】 地形图的判读 一、教学目标： 1．学会运用地图估算海拔与相对高度 2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上识别五种主要的地形类型。 二、教学方法： 讲述与活动相结合的方法 三、教学重点、难点： 重点：等高线地形图的判读 难点：等高线地形图的判读 四、教学过程： 复习旧知 比例尺：①会运用比例尺，通过测量图上距离，换算出实际距离；②会比较比例尺的大小。 方向：（在地图上有三种表示方法）①指向标（课件展示）；②经纬网；③按惯例 “上北下南，左西右东 ”定方向。 图例 新课导入 国庆黄金周，某班的一位同学准备随家人去南京郊外的一些地方自助游（注意：途中要爬山）。你觉得他们应该随身携带的物品有什么？（地图） 还记得我们做过的题目野外旅行一般用什么地图？（地形图）很好，人们最常用的两种地形图是等高线地形图和分层设色图。那这两种地图怎么阅读呢？今天我们就来学习一下怎么去阅读地形图。 —— 这就是本节课要重点讨论的 “地形图的判读 ”（板书） （一）等高线和等高线地形图： 什么又是等高线呢？什么是等高线地形图呢？ 【设计意图】在这里又提升到理论层次 —— 等 ▲线就是指在地图上把▲ 相等的各点连接成线。如等深线、等温线。这样学生不仅能够 深刻的理解等高线的含 义，而且为今后学习等深线、等温线、等降水量线打下基础。等高线有哪些基本特征？ 等高线的特征： 等高线都是闭合的曲线； 同一条等高线上任意一点的海拔都是相等的；同