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皮亚杰的学习理论和对教育的指导意义
一．皮亚杰的学习理论
皮亚杰认为,以往对学习的认识不全面。“经典的看法认为,学习是建立在刺激反应的图式上的,我认为, 这一图式在任何情况下都不能完全的解释认知学习。”学习不是先有刺激后有反应,刺激与反应之间也不是单向的联系,而是先有反应后有刺激,反应是第一位的,刺激与反应之间是双向联系, 应把刺激反应的图式写成环形的, 中间有一个“结构”为中介；在刺激与反应的图式中,它们的关系不是联想,而是同化,同化才是学习的根本；学习的主体是主动的,应强调自我调节,强调主体自身的活动；刺激—反应的理论,应把运算和平衡加进去,这样才能说明学习
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