《认识线段》教学设计及反思.pdfVIP

-- 《认识线段》教学设计及反思 盐城市盐渎实验学校 张 和 设计理念： 1、尊重学生起点，组织开展教学。新课标指出：数学教学活动 必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 考虑学 生已有的生活经验 ,所以安排小朋友通过比较细段的长短 ,初步认识线 段 ,使课堂教学目的性、针对性更强 ,也体现了学生“玩中学 ,学中玩” 的教学理念。 2 、本节课由学生实际操作比较细线的长短，得知线段的表象 ,再 通过认一认、找一找、折一折、画一画这几个环节 ,抽象概括出线段。 整个过程由具体直观到抽象， 并由易到难逐层进行， 注重课堂教学的 真实性，创设开放题，培养学生创新思维。 【教学内容】国标本苏教版数学第三册第 48 页的例题， 第 49 页 “想想 做做”的第１ -5 题。 【教学目标】经历认识线段的活动过程， 会用自己的语言描述线段的特 征 ,会画线段；培养初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密 切联系。 【教学重、难点】 让学生初步认识线段。 【主要方法】 注重学生的体验，让学生在体验中感悟知识 ,初步认识线 段并用图形表示，通过画线段活动，让学生直观认识线段的特征。 【教学准备 】课件、毛线、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸。 一、激趣导入，揭示课题 师 :今天张老师要带领大家学习新本领， 在学新知识之前老师要给小朋友 猜个谜语 ,请听好 :一根根一条条 ,编织衣物少不了， 有时直来， 有时弯 , 缝缝补补用得着 ,这是什么呀 ? 生： （线、棉线等) 师 :对，我们二（ )班小朋友真聪明 !在线的王国里有许多成员 ,今天我们 要认识其中的一位新朋友，它就是“线段” 。(板收 :线段 ) 二、直观比较，感知特征 1、感受线段的“直” 师 :老师为每个小组都准备了一条线，不动手请仔细观察它的的形状 ,你 有什么发现吗 ? 生： （弯弯曲曲的、不直) 师：请看（老师拿起线并拉紧 ),现在是什么形状的 ? -- -- 生： (变直了） 师 : （教师把拉直的线贴在黑板上 )请小朋友们自己动手把线拉直。 ?生： （动手操作) 师 :这样拉出来的线与原来那跟线有什么不同 ?谁来说 ? 生：拉过以后是直直的。 师 :你们同意吗 ? 生 :同意 师：(板书 :直直的 )像这样把线拉直 ,两手之间的一段在我们数学上有一个 好听的名字，可以叫做“线段” 。同时板书 :线段。 ２、感受线段的“两个端点” 。 师 :如果现在请小朋友们用一只手捏住线的一头能得到线段吗 ? （做动作） ?生:思考 ,不能。 师：对，我们这两只手捏住的地方，也就是线的两头 ,两端，在数学上叫 做线段的“两个端点” 。 师：请小朋友们仔细观察线段有几个端点