教育教学案例分析.pptVIP

精选课件 主 题 即表明自己想反映的具体问题和观点。通常是表达对某个新理念的认识和理解，或是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。 细 节 必须忠实地记录整个教育故事发生的过程，包括显性的教学行为和结果和一些隐性的教学行为，即教师、学生的情感活动以及学生的思维反应等。 应当有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理活动则是故事发展的内在依据。 结 果 即实施某种教学方法和或教育手段而取得的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。 评 析 要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，进行分析和反思。 评析是在记叙基础上的议论，目的在于进一步揭示事件的意义和价值。 可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。 评析 评析的主要任务是对案例反映的主题内容进行理性的解读，评论其利弊得失，分析其价值意义，以揭示案例的内在规律，给人以启示。 评析要实在，从事实本身出发，说清道理。其思路是用先进的教育思想，审视解决问题的发展脉络，捕捉师生具有创造性的典型行为。 评析一般在案例的叙事之后评析，也有的边叙事边评说。 四、怎样撰写教育教学案例？ 案例分析的原则； 教学案例撰写的过程； 教学案例分析的主要依据和内容； 教学案例的类别； 课堂教学案例编写的格式 案例分析的原则 不重对错，重在提高教学分析与决策能力； 不重经验，重在教学理论知识框架的应用； 不重结果，重教师与学生互动的过程。 教学案例撰写的过程 学习教／学理论 收集案例素材 提炼案例主题 介绍案例事实 进行案例分析 教育教学案例的撰写 1、题目的拟订 存在的问题:定题过于随意。主题涣散。 一般地说，案例有两种确定标题的方式：事件定标题。主题定标题。 2、案例背景的撰写 3、情境描述的撰写（情境描述示例） （1）主题要凸显。 （2）内容要真实。 （3）情景要完整。 （4）取舍要恰当。 （5）叙述要客观。 （6）要揭示人物的心理。 掌握教育的方向盘 案例正文 分析 罗老师是教授公民与道德的专任老师。她教学认真，课程内容准备得很充分。然而，就象很多热诚的老师一样，她知道，即使是辛勤工作，也不能保证成功。她心理明白，那些优秀的孩子，不论谁来教，都能适应得很好，而那些较差的学生，则是再怎么努力，似乎都很难激励他们努力地学习。 这些学生的成绩中等或中等程度以下，坐在教室内从不发言。罗老师不了解他们究竟是茫然无所知，觉得课程枯燥，还是有其他想法？不过，她很清楚自己的心情，只要其中任何一位学生有进步，哪怕是一点点也罢，她都能稍感安慰。 交代教师与学生的背景（尤其是学生背景：中等偏下） 打下伏笔，为后面的矛盾作铺垫（学生的进步会让老师很高兴） 每学期的平常考查，罗老师都会指定学生做两次分组报告。报告的主题及内容，可以自行挑选，举凡报章杂志的社论、时事、社会焦点、畅销书籍及流行音乐排行榜等等，都是取材范围。 作报告的成员，由三至五人事先登记，选出组长并确实分工。分组报告的评分，罗老师的原则是这样的：每个组员的基本分数相同，对所担任的工作部分，表现特别优异，有助于同学了解主题内容的，也视情形酌予加分。 实施分组报告之前，罗老师先会将办法说明清楚，把前期学生交来比较出色的书面报告做样本，让同学们参考。如果主题雷同或相近，可协调合并或修改主题。分组报告外，每个学生在学期结束前，都要交期末的书面报告，撰写个人学习心得。罗老师特别强调，对于这份个人的书面报告，她唯一的要求是，不得抄袭或剽窃别人的作品，也绝对不可以请人代写。 交代学生学习《公民》的学科背景 学习的规则，也为后面的矛盾作铺垫（唯一的要求：不得抄袭或剽窃别人的作品，也绝对不可以请人代写） 在学期结束前几天，同学们都按时交了作业。罗老师一份份地评阅报告，突然感到喜出望外：恒毅，一个高个子男孩，各科成绩都令人担忧，这次竟然在期末书面报告上提出相当成熟的见解，显出惊人的进步。 事实上，恒毅必须保持一定的成绩水平，才能获得奖学金，并且推荐至高中免费就读。这对家境清贫、单亲家庭抚养的恒毅，可说是升学的重要渠道。 罗老师一向关心恒毅的学习情形，不过总找不到合适的时机，来深入和他详谈。想和他的母亲谈，也因为她到处打工，没空前来学校交换意见而作罢。有了这份“与众不同”的担忧，看到恒毅的杰出作品，令罗老师十分开怀。 情节发生了，一个孩子成绩的突现 交代这个孩子的背景（家境清贫、成绩是重要升学渠道） 老师的开怀