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情感教学在高中语文教学的有效应用 摘要：语文教育作为其他科目教学的基础，更是教学中的重中之重。在新课改教育背景下，人们已经开始对传统的“知识教育”进行反思，越来越深刻认识到传统的知识教育并不能与人生发展等同，高中语文教学模式的改革是新课改环境下的必然产物。 关键词：情感教学；高中语文；教学应用；合理研究 众所周知，情感的激发更能引起人们的共鸣，比如我们在看一部电视剧，会随着电视剧中的情节悲而哭，喜而笑，我们会抑制不住这种情感的出现，究其原因是因为这部电视剧引起了我们的情感共鸣。如果我们能将情感共鸣引入到高中语文的教学中，激发学生的情感，引起学生的共鸣，将会得到更好的教学效果。所以我凭借多年的教学经验，对情感教学在高中语文教学中应用进行了简要研究，仅供参考。 一、高中语文课堂的现状 近年来，随着教育体制的不断改革创新，时代的进步，教育体制的改革要求教师紧跟时代的变化，以最新的教学模式来进行教育工作。但目前，有许多教师对新一代的教育体制改革理解不透彻，尤其是语文教师，在课堂上，总是以照本宣科的模式进行讲解，不可否认的是，这种传统模式的教学方式在初中的课堂中时有存在。长此以往，不仅是学生，教师也会感到枯燥无味。所以在教育体制改革的背景下，要想创设一个高效的语文课堂，必须要改变现有传统授课模式。现在高中语文课本篇幅多，内容繁杂，词义较深，久而久之，学生在学习的过程中会感到枯燥乏味，会对语文产生厌倦的心理。还有就是语文的教学本身就是一门内容形式化的教学，一般都是教师在讲台上绘声绘色地讲，学生在下面听，还有很多的学生说，上语文课，语文教师的讲课声音就和催眠曲一样，这是教师抓不住学生学习兴趣的一大重点。这些都是初中语文课堂效率低的原因。在语文课堂教学中，只有语文的教学方法独特，能够引起学生的共鸣，才能达到语文高效课堂开设的目标。 二、如何在高中语文教学中融入情感教学 （一）根据文章类型选择情感教学方式。高中课文内容篇幅多且长，教师一味套用传统的教学模式，采用照本宣科的教学方法，很容易导致学生对课文的内容理解不透彻，失去对语文课堂的兴趣。高中的语文教材无论是从选题上，还是思想情感上，都大有不同。所以教师在教学的过程中，应结合不同类型，不同选材的文章，结合文章要表达的中心思想适当融入情感教学。这样才能使课堂氛围更加活跃，使学生更好地理解文章的中心思想。（二）运用丰富的语言教学来激发学生的情感。语文教学的过程中，教师的语言表达是与学生进行交流的重要途径，因此，教师必须重视自身言传身教的表达。高中生正属于情感迸发的懵懂期，这一时期的学生很容易调动起他们的情感共鸣，所以教师在讲述课文的过程中，可以通过形象生动的描述，富有激情的演说来感染学生，激发他们的情感。在讲授史铁生的《我与地坛》这一篇课文中，教师在解读课文时，可以根据文章要表达的中心思想来有感情地阅读课文。在史铁生的《我与地坛》这篇课文中，前半部分的感情基调属于悲伤的类型，所以教师在阅读这篇课文时，应尽可能放慢语气，以一种悲伤的氛围尽可能渲染起学生的悲伤之情，在从悲伤的氛围中尽可能让学生了解到作者失去双腿的苦闷。这篇课文的后半部分主要表达了作者对抗命运的抗争之情，所以教师应从这部分起改变自己的阅读情绪，以一种坚定、洒脱的语气来表达作者对命运的抗争之情。通过丰富的语言教学来引导学生引起与作者情感的共鸣，可以更好地帮助学生理解课文的深刻内涵，这种教学模式需要教师根据不同类型的文章来制订不同的教学计划，具有很大的活跃性。（三）创设生动的教学情景引起学生的情感共鸣。二十一世纪是信息化时代，新课改环境的目标也要求教学手段实现多媒体教学，所以教师可以合理利用多媒体化教学手段，通过创设生动的教学情景，来引起学生的情感共鸣。例如，教师在讲授李白的《将进酒》一课时，可以通过多媒体放映几张奔流的黄河照片，通过黄河的奔流来引发李白感叹人生，却又豪放之情。创设生动的教学情景只是激发学生情感共鸣的第一步，其在教学过程中，还要通过各种教学环节的配合，才能让学生理解到作者真正所要表达的情感内涵。 三、结语 情感教学在高中的语文教学中起着非常重要的作用。但能引起学生情感共鸣的教学方式千变万化，所以教师在高中语文的教学过程中，要根据不同文章的类型，来制订相应的情感教学方案。本文中的案例分析希望可以引起广大语文教师的共鸣，通过制订适合自己，适合学生的情感教学方案，来提高高中语文的课堂教学质量。 参考文献： [1]杜运师.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].基础教育研究，2012（24）. [2]刘波.情感教学在初中语文教学中的有效体现[J].中国校外教育，2011（3）. [3]陆燕.多媒体