九年级科学上册25物质的转化时教案1新版浙教版1.pdf

物质的转化（第 2 课时） 一、教学内容 浙教版《义务教育课程标准实验教科书·科学》九年级上册第二章第 5 节第 2 课时的内容 二、教学目标 1．知识与技能 （1）了解金属冶炼的两种基本方法还原法和置换法。 （2 ）说出三种能还原氧化铜的物质（碳、一氧化碳和氢气） ，并能说出每种还原剂还原氧化铜 时要注意的事项。 （3）知道一氧化碳还原氧化铁的方法，并会正确处理有毒尾气。 2 ．过程与方法 ：学会正确操作碳、氢气、一氧化碳还原氧化铜的实验，会根据实验现象分析发 生的化学反应。 3 ．情感态度与价值观： 通过化学反应将金属氧化物转化为金属这一神奇的变化， 激发学生学习 化学的兴趣，通过介绍废旧金属回收利用，培养学生的节约资源的意识。 三、教学重点和难点 重点：氢气和一氧化碳还原金属氧化物实验操作过程和注意事项。 难点：化合态金属变成游离态金属的可选方法以及方法优劣的分析。 四、教学准备 教具准备：氢气发 生装置，铁架台，酒精灯，烧杯，试管，玻璃弯管，橡皮塞，火柴，稀硫酸， 锌，澄清石灰水，铁铜铝等金属和对应的金属矿石 。 五、设计说明 浙教版教材九年级 ( 上 ) 第二章第二节物质转化的规律第 2 课时主要的内容金属的冶炼。这节课 的内容是为物质转化规律的铺垫。 金属冶炼 的化 学反应其实就是还原反应，是金属氧化反应的逆向过程，利用具有还原性的物质 （碳、一氧化碳和氢气）将金属氧化物还原成单质金属，这些化学变化需要学生实际观察，而且要 主动参与，所以课堂演示实验必不可少。先介绍碳还原氧化铜，然后深入介绍试管内同时发生碳与 二氧化碳反应生成一氧化碳的化学变化，然后验证一氧化碳也具有还原性，能还原氧化铜，若用一 氧化碳还原氧化铜需要强调注意事项。最后介绍氢气具有还原性，演示氢气还原氧化铜实验。利用 实验探究，并让学生讨论注意的事项，使学生积极主动参与到整个授课过程中，而不是做一个实验 的旁观者。让学生描述实验现象，目的是让学生带着目的去观察实验，然后引导学生有条理地表达 自己的观察结果。 六、教学过程 （一）新课导入 情境一：老师拿出准备好的铁、铜、铅、铝等多种金属，问学生自然界中有没有这样的单质金 属？然后拿出相应的金属矿石，介绍几乎所有的金属都是从金属矿石中提炼的。 （二）新课展开 自然界中少数金属是以游离态（即单质）的形式存在，大多数金属是以化合态（化合物）的形 式存在，人类利用化学反应将其中的化合态金属变成游离态金属，这个过程就是金属冶炼。 师：如何将化合态的金属变 成游离态的金属呢？请同学们先来看一个实验。 活动一：碳与氧化铜反应（没条件做演示实验的，可观看碳与氧化铜反应实验视频） 师：将干燥的氧化铜和碳研磨成粉末，以 5 ：1 的比例均匀混合，装入试管 。 应使试管口略向下倾斜，根据酒精灯外焰的高度固定试管。为使现象明显，最好 用酒精喷灯。实验结束时，应先移去盛有石灰水的烧杯或试管，再熄灭酒精灯。 师：反应物的颜色？ 生：木炭是黑色粉末，氧化铜是黑色固体。 师：加热过程中注意观察试管内物质颜色的变化，看到变化请举手说。 生：黑色固体慢慢消失，试管中出现紫红色的固体。 师：观察澄清石灰水的变化。 生：澄清石灰水变浑浊。 师：说明该反应产物有二氧化碳，而且试管中看到的红色物质是铜，根据这个结果，你能写出 该化学反应的方程式吗？ △ 生： C + 2CuO === 2Cu + CO2 ↑ 总结：碳能夺取氧化物中的氧，这种性质称为碳的还原性 师：请同学们讨论一下，给固体加热，为什么试管口要略向下倾斜？ 生：学生发言回答，然后总结。（防止试管内壁冷凝水倒流入试管底部引起试管破裂。） 师：实验结束时，为什么先移去盛有石灰水的烧杯后移去酒精灯？ 生：学生发言回答，然后总结。（防止烧杯中的石灰水倒流入热的试管