课程游戏化观察记录表.pdf

二泉实验幼儿园 2016 年春季 起始时间： 8:14 日期 2016-3-02 时间 观察者 黄明慧 结束时间： 8:19 幼儿姓名 孙荣祥 年龄 4 岁 8 个月 环境 建构区，其他幼儿， 1 位老师 观察记录 分析评价 支持策略 建构区孩子们正在自由地 1、从案例看， 孙是个性格较为 1、增强孩子的自信， 抓住时 玩着积木， 只见孙独自一人绞着 内向的孩子，孙在交往方面很 机表扬他在集体活动中总是 衣角，他耷拉着脑袋站了一会 不主动，缺乏勇气，内心 的需 处在“角落”的位置，不易 儿，眼睛看着李国旭他们。 我走 求和希望总不敢去实现。 让人想起他。在日常活动中 过去问 “你想玩吗？”他点了点 应多给他一些关爱，并细心 头，没说话，只是用眼睛看着我。 观察他，抓住他的闪光点， 一会儿他站了起来， 慢慢走了过 2、他默默地站在那里， 但当佳 给予宣传，让其他幼儿了解 去，还不时回过头看我， 我笑着 乐拉着他的手要和他一起玩 他。 点点头，他走到了李国旭他们的 时，他又很爽快地答应了，说 身边。正在孙认真的搭建积木 明她内心也渴望和伙伴交往。 时，我看见他对面的刘桢鸿拿了 2、游戏时多让幼儿以强带 他几个积木。 而孙看见了却不 弱、相互配合在不同的活动 说话，但脸上有些不开心。 过了 3、原因分析：针对孙的行为， 区内可以让能力强的幼儿多 一会刘桢鸿又拿他的玩具， 只见 我与家长进行了个别交流。从 带动孙，让性格开朗的孩子 孙一把把自己的玩具全拿了回 中了解到，孙在家里就很乖 多和孙接触。 让他们在交往 来，还把刘桢鸿的积木城堡给推 巧、 不大爱说话， 很依恋父 中取长补短，互相影响。 倒了。当我走到他面前时， 他眉 母， 父母也认为孩子年龄小很 头紧皱， 瘪着嘴角， 泪水在眼眶 多事情都包办。 平时父母交际 里打转。 很少， 不经常带他出门，将他 3、利用一切机会， 鼓励孙大 我让两人在认识到自己的 封闭在自己的小家中，致使他 胆用语言与别人交往。 从孙 错误后互相给对方道歉， 两人和 缺少交往的机会。 感兴趣的事情入手，委托孙 好如初，然后又开始一起搭起积 去办事传话，鼓励孙主动说 木，甚至两人还一起搭建了一座 话，和周围的人交谈。 要有 城堡。 意创造孙与幼儿之间互相交