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会 计 平 衡 公 式 教 案 ——经济业务对会计基本等式的影响 【教材分析与处理意见 】 本教材为高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材。 前面，学生已经学习了会计要素之间的关系，掌握了会计基本等式的平衡原理，本 节课意图是让学生掌握四种经济业务对会计基本等式的影响，这对学生进一步认识会计 三大基本要素有着积极的作用 , 同时也是学生以后学习复式记账、账户试算平衡、编制资 产负债表的关键。 由此，我采用多媒体教学，以天平动态演示资产与权益的动态平衡过程，并以实物 天平作为媒介，将学生手中的砝码比喻成资产和权益的金额，让学生亲自操作天平，感 受生活中的平衡概念；再在 excel 中演示资产与权益的动态平衡过程，从而让学生通过 亲身体验、探究、感悟平衡的理念。 【主要教学理念 】 本节课 , 我的核心理念是为了每一位学生的发展，关注每一位学生的学习状态， 促进 每一位学生的发展。教学过程充分考虑到了学生之间的差异，将全班同学分成 13 个学习 小组，每个小组由 4~5 名在性别、学业成绩、个性特征、家庭、及社会背景具有异质性 的学生组成，指定在前一阶段学得较好的同学担任小组长，带动全组成员进行互助性合 作活动，共同探究，达到主动学习，全面提高学生学习积极性的效果。所以我一改以前 过于注重书本知识的现状，以问题系列为载体，以生活中学生熟悉的平衡事物为启发， 整个教学过程都让学生体验、探究、感悟平衡的理念，把间接经验转化为直接经验，间 接经验整合、充实、提升直接经验，使直接经验不断丰富、发展、升华，从而实现知识 与能力的统一， 使本节课的教学真正做到了把人当“人”的教学 , 让每个学生都在各自的 基础上有所发展。 【教学目标 】 知识目标： 1. 加深理解会计基本等式的平衡原理 2. 正确判断经济业务类型 能力目标： 1. 培养学生观察分析、归纳总结及探究思维的能力 2. 引导学生举一反三，发展学生个性、培养学生合作学习习惯 德育目标 : 1. 构建会计理论来源于实践又作用于实践的对立统一的辩证意识 2. 培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新等良好的个性心理品质 【教学重点 】经济业务对会计基本等式的影响形式 【教学难点 】为什么经济业务的发生不会打破会计基本等式的平衡关系 【授课班级 】高一会计电算化班 【课 型 】新授综合实践课 【教学方法 】 问题驱动法、观察发现法、分组讨论法、赏识教学法、创设情境法 【教学工具 】多媒体、 EXCEL表格代替板书、天平、幻灯、实物投影 【课前准备 】请各小组成员搜集生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡是否会因 为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？ 【教学过程 】 〈引入〉（约5 分钟）：（复习导入） 资产 说明企业拥有或控制的经济资产的运用情况 权益 说明企业拥有或控制的经济资源的来源情况 若你是一位公司经理 , 你能回答以下几个问题吗 ? 问题 1、你公司资金的来源 ( 权益 ) 与运用 ( 资产 ) 是否等价？ （学生一起回答，教师给予肯定） （学生活动）请 1~ 3 个小组上台列举生活中有关平衡的实例，并说明实例中的平衡 是否会因为周围环境的变化而被破坏。若会，后果怎样？（天平、人的四肢、饭桌、对 称……） （教师对于学生的课前准备反馈给予评价） 问题 2、当你将资金投入生产经营时，权益与资产仍能保持这种平衡关系吗？ （学生随机回答，教师笑设悬疑，引入本节主题） 〈授课过程〉 二、经济业务对会计基本等式的影响 通过 Flash 动画举例来验证 （约6 分钟）： 案例：浙江平阳造纸厂 2004 年 1 月 1 日资产与