第六单元复习课详案.docxVIP

青岛版（五四学制）小学科学四年级上册 《太阳·地球·月球》单元复习设计 一、导入 师：同学们肯定知道这节课我们要完成的学习任务是什么了？你来说。 生：复习太阳、地球和月球的相关知识。 师：对，我们这节课要一起复习太阳、地球和月球这一单元的内容（板书），此外，我们还要研究一下我们课堂上没有遇到的比较值得我们研究的一些问题。 二、汇报整理知识树 师：周末的时候，我让大家用知识树的形式整理本单元的内容，大家都完成了吗？ 生：完成了。 师：我们先以小组为单位交流完善一下自己整理的知识树，一会找同学起来汇报。 （学生交流，教师巡视） 师：同学们完成的比较好了，下面找同学起来汇报。好，你想汇报哪个知识点。在同学汇报的时候，其他同学要认真听，有不合适的地方要提出来进行补充。 生：我想说一下地球的形状，地球的形状是一个两级略扁，赤道略鼓的不规则球体。 师：说的很准确。谁再来汇报？你想汇报哪个知识点 生：我想汇报环形山的知识。我们做的实验名称是模拟环球山形成实验。 师：说的很准确，请坐。谁还来汇报？ 生：我想汇报大小，地球的直径是12742千米，太阳的直径是139.2万千米。 师：通过数据我们看出地球的直径才一万多千米，而太阳的直径达到了一百多万千米，差距大不大，说明太阳比地球大很多。我们继续来完善我们知识树。水还想汇报？ 生：我想汇报一下太阳的结构，太阳的结构分为核心区、辐射区、对流区，光球层、色球层、日冕层。 师：我们看一下太阳的结构，汇报的时候可不可以更有规律呢？ 生：有三区和三层。 师：你很善于观察总结，回答怎么样？回答的好我们可以掌声鼓励。我们继续汇报。 生：我想汇报月相的知识，月亮一个月圆一次。月相的名称有新月、上弦月、满月、下弦月和残月。 师：年时间顺序说了月相的名称，真是个严谨的孩子，请坐。谁再来汇报？ 生：我想说一下类型。太阳是恒星，地球是行星，月球是地球的卫星。 师：那谁来说一说恒星行星和卫星的定义？ 生：向太阳那样能自己发光发热的天体叫做恒星，围绕恒星转动，自己不能发光发热的天体叫做行星。 师：你掌握的很熟练。最后我们来说一下太阳的温度，太阳的表面温度是：，内部温度是1500万℃。 三、提出问题，解决问题 师：同学们对课本知识掌握的比较熟练了，接下来，我们研究一些除了这些知识以外的一些问题。谁能看着自己的知识树，提出自己比像知道或想研究的问题呢？ 生：我想知道月球的形状是什么样子的？ 师：那我们先来研究一下地球的形状，我们知道地球的形状是两极略扁，赤道略鼓的不规则球体，同学们知道是什么原因形成的吗？ （一）形状 师：大家可以结合自己的经验猜想一下，我看同学们还是有点担心自己说的不对是吗？我们通过学科学已经知道了，猜想是没有对错之分的，你只有觉得自己的想法合理就可以说出来，我们还可以一起验证一下。哪怕错了也不要紧，我们都知道失败是成功之母，每一次失败都意味着你更接近成功。谁来说一下？ 生：可能是行星撞击形成的。。。。 师：还有其他想法吗？我们研究地球的形状属于天文学的知识，有时候物理学上的知识会帮助我们解决天文学上的知识。我们来看一个视频，看看同学们能不能受到启发？大家能看到在玻璃罩里面有什么？ 生：环形的铁片。 师：对，比较规则的环形铁片，大家仔细看当铁片转起来以后发生什么现象？ 生：铁片变扁了。 师：能解释一下为什么会变扁吗？老师提示一下，当环形铁片转起来以后会受到什么力呢？那个部分受到的力大呢？哪部分受到的力大呢？ 生：会受到离心力，中间的离心力大，两端的离心力小。 师，那我们能试着解释地球形成不规则形状的原因了吗？ 生：是由于地球自转的原因。 师：你由铁片转起来中间变鼓，想到地球也是自转的原因变鼓的，你这就是用了学习中常用的举一反三的学习方法。表现很好，请坐。 （二）大小 师：我们再回到知识树，你还想研究什么问题呢？ 生：我想知道月球的半径是多少？ 师：这个问题很好，我们通过比较太阳的直径和地球的直径发现太阳比地球大很多，那么太阳和月亮相比呢？谁更大一些呢？ 生：太阳更大。 师：那问题来了，太阳的直径比月球的直径大很多，为什么在天空中看到的太阳和月球差不多大呢？ 生：因为太阳离我们远，地球离我们近。 师：这就是大家说的看物体时近大远小的原理是吗？可是为什么却看到的一样大呢？太阳和月球的大小和距离之间会不会存在着某种关系呢？我们先来假设一下：假如两个圆片，其中一个大圆片的直径是另一个小圆片直径的2倍，当它们离观察者同样远时，可以看到小圆片小、大圆片大。当把大圆片与观察者的距离拉大一倍，也就是大圆片离着观察者的距离是小圆片离着观察者的距离变成2倍，两个圆片的大小看起来会有什么变化呢？ 生：小圆片不变，大圆片会变小。 师：那会小到什么程度呢？能猜一下吗？ 生：有可能会变的和小圆片一样大。 师：实际是不是这样的呢？我们需要用