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初中数学教案怎么设计 教学目标 1、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程; 2、掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。 3、在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。 教学重点 运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 教学难点 熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。 教学过程 Ⅰ.提出问题，复习旧知 1、判定两个三角形全等的方法： 、 、 、 2、如图，Rt△ABC中，直角边是 、 ， 斜边是 3、如图，AB⊥BE于C，DE⊥BE于E， 1若∠A=∠D，AB=DE， 则△ABC与△DEF 填“全等”或“不全等” 根据 用简写法 2若∠A=∠D，BC=EF， 则△ABC与△DEF 填“全等”或“不全等” 根据 用简写法 3若AB=DE，BC=EF， 则△ABC与△DEF 填“全等”或“不全等” 根据 用简写法 4若AB=DE，BC=EF，AC=DF 则△ABC与△DEF 填“全等”或“不全等” 根据 用简写法 Ⅱ.导入新课 一探索练习：动手操作： 已知线段a ，c ac 和一个直角 利用尺规作一个Rt△ABC，使∠C=∠， AB=c ，CB= a 1、按步骤作图： a c ① 作∠MCN=∠=90°， ② 在射线 CM上截取线段CB=a， ③以B 为圆心，C为半径画弧，交射线CN于点A， ④连结AB 2、与同桌重叠比较，是否重合? 3、从中你发现了什么? 斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形全等.HL 二巩固练习： 1. 如图，△ABC中，AB=AC，AD是高， 则△ADB与△ADC 填“全等”或“不全等” 根据 用简写法 2.如图，CE⊥AB，DF⊥AB，垂足分别为E、F， 1若AC//DB，且AC=DB，则△ACE≌△BDF， 根据 2若AC//DB，且AE=BF，则△ACE≌△BDF， 根据 3若AE=BF，且CE=DF，则△ACE≌△BDF， 根据 4若AC=BD，AE=BF，CE=DF。则△ACE≌△BDF， 根据 5 若AC=BD，CE=DF或AE=BF，则△ACE≌△BDF， 根据 3、判断两个直角三角形全等的方法不正确的有 A 两条直角边对应相等 B斜边和一锐角对应相等 C斜边和一条直角边对应相等 D两个锐角对应相等 4、如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E， AB=DC，BE=CF，你认为AB平行于CD吗?说说你的理由 答： 理由：∵ AF⊥BC，DE⊥BC 已知 ∴ ∠AFB=∠DEC= °垂直的定义 在Rt△ 和Rt△ 中 ∴ ≌ ∴∠ = ∠ ∴ 内错角相等，两直线平行 5、如图，广场上有两根旗杆，已知太阳光线AB与DE是平行的，经过测量这两根旗杆在太阳光照射下的影子是一样长的，那么这两根旗杆高度相等吗?说说你的理由。 三提高练习： 1、判断题： 1一个锐角和这个锐角的对边对应相等的两个直角三角形全等。 2一个锐角和锐角相邻的一直角边对应相等的两个直角三角形全等 3一个锐角与一斜边对应相等的两个直角三角形全等 4两直角边对应相等的两个直角三角形全等 5两边对应相等的两个直角三角形全等 6两锐角对应相等的两个直角三角形全等 7一个锐角与一边对应相等的两个直角三角形全等 8一直角边和斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等 2、如图，∠D=∠C=90°，请你再添加一个条件，使△ABD≌△BAC，并在 添加的条件后的 内写出判定全等的依据。 1 2 3 4 课时小结 至此，我们有六种判定三角形全等的方法： 1.全等三角形的定义 2.边边边SSS 3.边角边SAS 4.角边角ASA 5.角角边AAS 6.HL仅用在直角三角形中 作业 1.课本习题13.2─10、12题. 课后作业：课堂感悟与探究 教学目标 1.三角形全等的条件：角边