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技工院校创业教育思考 【摘要】技工院校开展创业教育课程有助于激发学生的创业意识，培养学生的创业精神，提高学生的综合实践能力，增强就业市场的活力。本文将浅谈技工院校开展创业教育的思考，希望能为创业教育工作提供借鉴方案。 【关键词】技工院校;创业教育 近年来，技工院校选择创业的学生人数逐年递增，为就业市场带来了可喜的前景。技工院校创业教育工作也随之开展，有效加强了学生的创业意识，提高了学生的创新实践精神。但是，技工院校创业教育工作依然存在一些值得探讨的问题，本文将在简析这些问题的基础上，从构建良好的创业教育环境，培养学生的创业精神，做好学生的创业培训工作等三个方面来浅谈技工院校开展创业教育方案。 一、技工院校创业教育工作的现状问题 目前，技工院校创业教育工作普遍存在一些尚未确立的问题，主要问题有三个，分别是：创业教育注重培养学生的职业技能还是创业精神；是否将创业教育纳入必修课程；创业教育应倾向于全体教育还是针对性教育。受企业文化的影响，大多数技工院校创业教育工作较为重视学生的职业技能和创业经验，忽视了学生的创业意识和创业精神，导致部分学生的创业动力不足；其次，部分技工院校没有将创业教育纳入必修课程，只将其作为选修课；另外，当前的创业教育主要倾向于全体教育，过于笼统，缺乏针对性和重点教育。 二、技工院校开展创业教育方案 1.构建良好的创业教育环境。技工院校在开展创业教育工作时，首先要明确当前的创业教育要求，将其纳入必修课程，合理规划教育课时。教师应致力于为学生营造良好的创业教育环境，带动学生积极参与创业教育活动，和学生一起绘制和编辑创业教育报刊，指导学生认知创业的重要意义，熟悉创业政策，学习与创业相关的法律，积累创业经验和创业知识，并引导学生树立创业梦想，不断提高自身各方面的技能。其次，教师应借助网络工具和微课教育模式为学生构建创业教育平台，设置SYS培训课程，组建创业交流网，促进新生和毕业生之间的交流和互动，以此营造生动、活泼的创业氛围。另外，教师应协助学校聘请校外专家来开展创业教育讲座，加强学生对创业实践的认知和理解。2.培养学生的创业精神。教师在引导学生学习创业知识、经验与技能的同时应注重培养学生的创业精神，增强学生的创业动力，引导学生认真研究创业项目，科学制定创业计划。教师可以组织学生展开市场调查活动，了解创业的机遇，并把握机遇，理清创业思路，根据所学专业确定自己将来所要经营的项目。此外，教师应指导学生全面了解市场营销、信息采集和商务沟通等方面的知识，不断提高自身的职业素养。另一方面，教师可以为学生定期举办“创业项目大赛”、“创业作品展览”和“创业梦想演讲”等活动，从而有效提升创业教育的文化凝聚力，激发学生的创业意识，增强学生的创业精神，引导学生树立崇高的创业理想，维持学生的创业动力。3.做好学生的培训工作。教师在进行技工院校创业教育活动时必须做好学生的培训与开发工作，坚持该项工作的五大原则，即战略性原则，学以致用原则，知识、技能与学习态度兼顾原则，全体培训与重点提高相结合原则，效果的反馈与强化原则。其中，战略性原则要求教师必须把学生的培训与开发工作放在战略的高度来认识，因为创业教育工作具有阶段性，教育效果未必能立竿见影，很可能要等到一年以后才能体现较为明显的效果，尤其是针对创业技能和管理技能方面的培训。因此，教师必须树立战略观念，根据技工院校创业教学大纲、教育目标以及学生的实际情况制定培训规划，把培训与开发和创业教育的长远发展相结合，使其与教学战略相适应。学以致用原则要求创业教育活动和学生的培训与开发工作必须学以致用，讲究实效。如果培训与使用存在割裂或者脱节，培训就会失去目标，学生的学习动力也会随之降低。因此，培训工作必须具有针对性，从实际情况出发，与学生的年龄、专业、技能、知识结构和职业素养紧密结合，有针对性地决定好培训内容，推动学生的培训与开发工作和创业教育活动的计划目标相一致。坚持知识、技能与学习态度兼顾原则是做好培训与开发工作的重要因素，掌握必备的知识和技能，是学生树立创业精神，制定创业计划的前提，而知识与技能的提高与学生的学习态度密切相关。教师应引导学生端正学习态度，自觉学习专业知识、创业经验，提高实践技能，尽可能地开发自身的潜力和智慧。全体培训与重点提高相结合原则对培养创业人才具有促进作用，全体培训是指有计划、有步骤地对全体学生进行培训，全面提高学生的创业意识和创业能力。但是，全体培训并非没有重点和针对性，在进行全体培训的同时，应重点培训创业管理人才和技术人才。效果的反馈与强化原则可以检测培训与开发工作效率，总结工作经验和改进策略。培训效果的反馈特指在进行培训以后对学生进行考核检验，其作用在于巩固学生的知识、技能，帮助学生及时纠正错误和偏差