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板书——开启心灵的审美感 板书——开启心灵的审美感 第 PAGE 页码 页码页 / 总合 NUMPAGES 总页数 总页数页 板书——开启心灵的审美感 板书——开启心灵的审美感 英语教课中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更为丰富。特别是多媒体这一现代化的教课工具，她以娇艳的色彩、活动的图像和有声的对话等教课方式，为学生创建了一个轻松快乐的学习氛围。但因为教课的实质状况，学生不行能每节课都坐在多媒体教室上英语课，所以黑板这块小小的展现台还得成为学生们接受新知识的必备窗口。　　那么如何才能在教课过程中充足发挥教师的主导作用，提升学生学习的踊跃性？如何才能有效地在有限时间里让学生教授新知识呢？在这里我联合这几年在教课中碰到的状况说说以下几点：备课时，在仔细研究课文资料的基础上，精心设计讲堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要预先安排成竹在胸；板书的形式上合适使用彩色粉笔，充分板书的色彩；还事在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容。自然在详细的设计中，特别要注意充足发挥各因素的作用，如： 　　（一）挂图。挂图能够说是板书的“前奏”，其内容常常又是课文的要点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们能够把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题。这样能够先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就惹起他们的兴趣，为一堂课的开始开个好头。以小学PEP第二册Unit 6 A Let’s talk 为例，能够设计这样几个问题：1)Who is that woman ?（那位妇女是谁？）；2)Who is the boy and who is the girl ?(那个男孩是谁，那个女孩是谁?)；3)Where are they?（他们在哪？）4)What is that ? （指着elephant问：那是什么？） 　　（二）简笔划。简笔划是最合适于在黑板上表达，她能够在教课中充任“催化剂”的角色。有很多很难进行的教课活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并能够获得很好地成效。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达其实不那么简单，因为老师在讲堂中哈哈大笑起来会让学生感觉无缘无故，并且老师自己也比较难堪，假如改用画简笔划“＾_＾”并向他们演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。）”，那不就简单了然了。学生你看看我，我看看你而后也哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You’re all laughing.”这样加强了教课兴趣性，改良了讲堂氛围。这但是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的整体水平来。 　　（三）色彩。假如说简笔划是“催化剂”的话，那么色彩就是“喜悦剂”。很多学生厌烦了色彩单一的板书，特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文，用学生的话说，就象是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。这样下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那娇艳的色彩就象一个个喜悦点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神振奋，思想活跃起来。我们能够汲取一些“多媒体”的长处，在讲堂中让学生做些小游戏，展开一些情况对话等活动。一来能够丰富我们的讲堂，二来能够填补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辅相成，其同修建美好的四十五分钟。这样不也成了“土制多媒体”教课了吗？！ 　　实践才能出真知。接下来让我们付诸行动，以小学PEP第五册第四单元（教课“on、 in、 under 、behind、 in front of 、over”为例，在讲堂中展现自己设计的板书，详细以下： 　　 英语教课中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更为丰富。特别是多媒体这一现代化的教课工具，她以娇艳的色彩、活动的图像和有声的对话等教课方式，为学生创建了一个轻松快乐的学习氛围。但因为教课的实质状况，学生不行能每节课都坐在多媒体教室上英语课，所以黑板这块小小的展现台还得成为学生们接受新知识的必备窗口。　　那么如何才能在教课过程中充足发挥教师的主导作用，提升学生学习的踊跃性？如何才能有效地在有限时间里让学生教授新知识呢？在这里我联合这几年在教课中碰到的状况说说以下几点：备课时，在仔细研究课文资料的基础上，精心设计讲堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要预先安排成竹在胸；板书的形式上合适使用彩色粉笔，充分板书的色彩；还事在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容。自然在详细的设计中，特别要注意充足发挥各因素的作用，如： 　　（一）挂图。挂图能够说是板书的“前奏”，其