小学数学五年级下册第10册全册说课稿全集集锦c.pdf

人教版 《轴对称》说课稿 一、说教材 1．说课内容：． 九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第一单元图形变换 P3、 P4 页《轴对称》。该单元包括轴对称、旋转、欣赏设计三个内容。本课计划 1 个 课时。 2 、教材分析 本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。 在此之前， 学生 已经学过一些平面图形的特征， 形成了一定的空间观念， 自然界和日常生活中具 有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。 为此，教材在编写时， 十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上， 掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进一步学习几何图形的有关知识打下基 础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。 3．教学目的： [认知目标 ] 使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性 质。 [能力目标 ]通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新 思维能力。 [情感目标 ]培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。 这样的目标设计， 立足教学目标多元化， 不仅要使学生掌握认知目标， 还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 4、教学重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 5、教学难点：找轴对称图形的对称轴。 二、说教法。 新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法、设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的 欲望，逐步推导归纳得出结论， 使学生始终处于主动探索问题的积极状态， 从而 培养思维能力。 三、 说学法 根据学法指导自主性和差异性原则， 让学生在 “观察一操作一概括一检验一 应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知 识。 四、说教具：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀 等 五、说教学过程： （一）“玩”对称，激趣引入（计划 6 分钟） 1、（老师导入）：“同学们，今天上课前，老师想先给大家玩个小游戏， 大家想看吗？” 一个 “玩”字就把学生的兴趣调动起来了， 吸引了学生的注意力。 （教师剪纸）老师慢慢把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师：好看 吗？大家也想动和做做吗？好， 请大家从学具袋中拿出一张白纸来， 自己动手玩 吧：要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪！” 2、（师生共同活动）：让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由 创作。教师也拿出一张纸：“我跟大家一起比比剪纸，看谁的剪纸又快又漂亮” 教师剪蝴蝶。 学生开始了折纸和剪纸。灵巧的小手把一张张白纸变成了一个个美丽的图 形，教师让同学们举起自己的作品，相互欣赏，课堂气氛高涨。 （师生展示自己作品）教师展示自己的剪纸， 贴在黑板上， 选几幅较优秀的 学生作品，张贴在黑板下沿边上。 [ 本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所及，手之 所触，脑之所想， 都是美丽的轴对称图形， 让学生在玩中不知不觉地进入学习状 态。 ] （二）“识”对称，体悟特征（计划 7 分钟） 1．学生观察自己的作品，认识轴对称图形