方法3.6 等价转化法（讲）-高考数学（理）二轮复习讲练测含解析.docVIP

方法六 等价转化法 著名的数学家，莫斯科大学教授C.A.雅洁卡娅曾在一次向数学奥林匹克参赛者发表《什么叫解题》的演讲时提出：“解题就是把要解题转化为已经解过的题”.数学的解题过程，就是从未知向已知、从复杂到简单的化归转换过程. 等价转化是把未知解的问题转化到在已有知识范围内可解的问题的一种重要的思想方法.通过不断的转化，把不熟悉、不规范、复杂的问题转化为熟悉、规范甚至模式法、简单的问题.历年高考，等价转化思想无处不见，我们要不断培养和训练自觉的转化意识，将有利于强化解决数学问题中的应变能力，提高思维能力和技能、技巧. 常见的转化方法有以下几种类型： (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题； (2)换元法：运用“换元”把式子转化为有理式或使整式降幂等，把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题； (3)数形结合法：研究原问题中数量关系(解析式)与空间形式(图形)关系，通过互相变换获得转化途径； (4)等价转化法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到化归的目的； (5)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题，结论适合原问题. 1．由等与不等引起的转化 函数、方程与不等式就像“一胞三兄弟”，解决方程、不等式的问题需要函数帮助，解决函数的问题需要方程、不等式的帮助，因此借助于函数、方程、不等式进行转化与化归可以将问题化繁为简，一般可将不等式关系转化为最值(值域)问题，从而求出参变量的范围． 例1【广东省珠海市2019届高三上期末】若满足约束条件，目标函数取得最大值时的最优解仅为，则的取值范围为（ ） A． B． C． D． 【答案】A 【解析】 结合不等式组，绘制可行域，得到： 目标函数转化为，当时，则，此时a的范围为 当时，则，此时a的范围为，综上所述，a的范围为，故选A. 例2【福建省福州市2019届高三上学期抽测】如图，函数的图像为两条射线，组成的折线，如果不等式的解集中有且仅有1个整数，那么实数的取值范围是（ ） A． B． C． D． 【答案】B 【解析】 根据题意可知f（x）， 不等式f（x）≥x2﹣x﹣a等价于a≥x2﹣x﹣f（x）， 令g（x）＝x2﹣x﹣f（x） ， 可得g（x）的大致图象，如图所示， 又g（0）＝﹣2，g（1）＝﹣1，g（﹣1）＝2， ∴要使不等式的解集中有且仅有1个整数， 则﹣2≤a＜1， 即a取值范围是{a|﹣2≤a＜1}． 故选：B． 2．由特殊与一般引起的转化 特殊与一般转化法是在解决问题过程中将某些一般问题进行特殊化处理或将某些特殊问题进行一般化处理的方法．这类转化法一般的解题步骤是： 第一步：确立需转化的目标问题：一般将要解决的问题作为转化目标． 第二步：寻找“特殊元素”与“一般元素”：把一般问题转化为特殊问题时，寻找“特殊元素”把特殊问题转化为一般问题时，寻找“一般元素”． 第三步：确立新目标问题：根据新确立的“特殊元素”或者“一般元素”明确其与需要解决问题的关系，确立新的需要解决的问题． 第四步：解决新目标问题：在新的板块知识背景下用特定的知识解决新目标问题． 第五步：回归目标问题． 第六步：回顾反思：常用的特例有特殊数值、特殊数列、特殊函数、特殊图形、特殊角、特殊位置等．对于选择题，当题设在普通条件下都成立时，用特殊值进行探求，可快捷地得到答案；对于填空题，当填空题的结论唯一或题设条件提供的信息暗示答案是一个定值时，可以把题中变化的量用特殊值代替，即可得到答案． 例3.设函数，观察： ， ， ， ， ……， 根据以上事实，当时，由归纳推理可得： . 【答案】 【解析】 通过条件归纳推理可知,故填. 3．由正与反引起的转化 正难则反，利用补集求得其解，这就是补集思想，一种充分体现对立统一、相互转化的思想方法．一般地，题目若出现多种成立的情形，则不成立的情形相对很少，从反面考虑较简单，因此，间接法多用于含有“至多”“至少”情形的问题中． 而正四棱锥的高为h＝3+x， 故正四棱锥体积为： V（x）a2h（18﹣2x2）（3+x）（6﹣2x）（3+x）（3+x） （）3，即 当且仅当x＝2时，等号成立， ∴ 故答案为： 例7【2017课标II，理19】如图，四棱锥P-ABCD中，侧面PAD为等比三角形且垂直于底面ABCD， E是PD的中点. （1）证明：直线 平面PAB； （2）点M在棱PC 上，且直线BM与底面ABCD所成角为 ，求二面角的余弦值. 【答案】(1)证明略；(2) . 【解析】 （1）取的中点，连结，. 因为是的中点，所以∥,,由得∥，又,所以.四边形为平行四边形，∥. 又平面，平面，故平面. （2）由已知得,以A为坐标原点，的方向