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实践与探索
教
学
目
标
知 识 与 技 能
让学生综合运用已有的知识,经过自主探索、互相交流.去尝试用 二元一次方程组解决与生活密切相关的问题
过 程 与 方 法
师生互动 合作交流 求知探索
情感态度价值观
在探索和解决问题的过程 中获得体验,得到发展
教学重点
让学生实践与探索,运用方程或方程组解决几何图形中的数量关系
教学难点
寻找相等关系
教学内容与过程
教法学法设计
学做思一:怎样利用方程组解决图形问题?
导学:问题1:上一节课我们探索了2个与生活密切相关的问题,它们都可以利用二元一次方程组来解决。今天我们再宋探索一个有趣的问题。
请同学们打开课本第42页,阅读问题2。
导做: 让学生充分思考,并与伙伴交流后,教师可以提出以下问题:
这里讲的“其中的奥秘”,是指什么?
“奥秘”是指用这8块大小一样的矩形拼成的正方形,为什么中间会留下一个边长为2mm的小正方形的洞?其中的道理是什么?
问题2:教师可以作以下引导:
1.观察小明的拼图,你能发现小长方形的长xmm与宽ymm之间的数量关系吗?
(根据矩形的对边相等,得3x=5y)
2.再观察小红的拼图,你能写出表示小矩形的长xmm与宽ymm的另一个关系式吗?
因为AB=CD+DE+FG,所以有x+25y=2x+2
即2y-x=2
解方程组 3x=5y 2y-x=2
8个小矩形的面积和=8xy=8×10×6=480(mm2)
大正方形的面积=(x+2y)2=(10+2×6)2=484(mm2)
484-480=4=22
因此小红拼出的大正方形中间还留下了一个恰好是边长为2mm的小正方形。
问题:有没有这样的8个大小一样的小矩形,既能拼成像小明那样成的大矩形,又能拼成一个没有空隙的正方形呢?
学做思二:方程组与一元一次方程解决实际问题有怎样的区别与联系?
导学:把第6章实践与探索提出的问题,用本章的方法来处理,并比较两种,谈谈你的感受。
导做:问题1:设长方形的长为xcm,宽为ycm,根据题意列方程组
y= EQ \f(2,3) x
x+y= EQ \f(60,2)
问题2:设小明的爸爸前年存了x元,利息税为y元,由题意得:
y=2.43%·x·2·20%
2.43%x·2-y=48.6
问题3:设小张家到火车站有x千米,乘公共汽车从小张家到火车站要y小时,由题意得:
40x·2=80y
40x+80y=40(x+y+ EQ \f(3,4) )
教学反思
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