高等教育自学考试《教育学原理》重点.pdfVIP

高等教育自学考试《教育学原 理》重点 LT 各阶段教育的特征： 古代社会与古代教育 原始社会教育： 1.教育水平低 2.教育没有阶级性 3.教育与原始宗教或仪式有着密切的联系 奴隶社会的教育： 1.古代学校的出现 2.教育阶级性的出现：奴隶主对精神生活和生产 资料的绝对占有，同样占领了学校，使学校培 养奴隶主阶级治理国家所需要的人才。教育对 象主要是奴隶主贵族子弟，内容以军事教育与 道德教育为主。 3.古代学校教育与生产劳动相脱离，有非正规的 教育方式。 封建社会教育： 1.学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所 需要的官吏、牧师或骑士，传播统治阶级的意 识形态和治国方略，培养能够维护和巩固封建 统治的官吏。 2.学校教育既有鲜明的阶级性，又具有严格的等 级性或浓厚的宗教性，统治阶层与知识阶层往 往是一个阶级，不同官职出身的子弟接受不同 等级的教育。 3.教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为 主。 4.教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅 以个人自学和修行。 5.形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富 的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思 想。 现代社会与现代教育 资本主义社会及其教育： 1.教育的目的在于既要培养和选拔资产阶级的 通知人才，又要给予广大的劳动人民以一定的 文化科学知识。 2.建立了现代学校制度。 3.课程结构、内容得到了不断地调整，尊重学生 学习积极性的新教学方法不断出现。 4.师生关系民主化。 5.独立形态的教育学产生并得到了极大的发展。 社会主义社会及其教育： 1.教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公 民和社会主义事业的建设人才。 2.教育与生产劳动相结合。 3.教育科学的研究有了科学方法论的基础。 现代教育的特征 1.公共性与公平性：越来越成为社会的公共事 业，为全体人民服务。 2.生产性：越来越与人类的物质生产相结合。 3.科学性：（1）科学教育是现代教育的基本内容 和最重要的方面，现代教育的发展越来越依靠 教育科学的指导。（2）内容上以科学知识为主， 方法上遵循教育的规律。 4.未来性：（1）现代教育的价值取向、目标定位 等对未来社会和个体的发展产生非常大的影 响。（2）现代教育的发展不仅要考虑到当前社 会和个体的发展要求，从当前出发，而且还要 考虑到未来社会的发展趋势对教育提出的要 求，面向未来、未雨绸缪。 5.国际性：从态度、知识、情感、技能等方面培 养受教育者从小就为一个国际化的时代做准 备，面向全世界。 6.终身性：活到老学到老。 7.革命性：现代教育处于不断变革之中，需要不 断革新。 第三节：教育学的产生与发展 看书！P37 当代教育学的状况： 1.教育学研究的问题领域急剧扩大 2.教育学研究基础和研究模式的多样化 3.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育 学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综 合。 4.教育学研究与教育时间改革日益密切。 第二章：教育与社会 第一节：教育的社会性（根本属性） 1.社会。制约性：是教育社会性最主要的表现形 式，指教育受一定社会的生产力和生产关系发 展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口 等其他社会因素的制约。 2.生产性：(1)教育是劳动力再生产的重要手段。 （2）教育是提高劳动生产率的重要手段。（3） 教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的 发展。 3.历史性 4.阶级性：一定的教育反应一定的阶级要求并未 它服务。 5.民族性：教育的民族性一般指一个民族的民族 性格、思维方式、价值取向、审美趣味等民族 心理结构在教育上的反映。 第二节：教育与社会生产 一．教育为生产力发展水平所制约。 1.生产力的发展水平制约着教育目标的设定，特 别是人才培养规格的设定。 2.生产力的发展水平制约着教育事业发展的速 度、规模和学校的结构。 （1） 社会生产力的发展水平决定了一个社会 可能为教育的发展提供什么样的物质基础。 （2） 社会生产力的发展决定了社会对教育事 业的需求程度。 3.生产力的发展水平制约着课程的设置和教育 内容的沿革。 4.生产力的发展促进了教育教学手段和方法的 变革。 二．教育是推动