华师大版八年级数学下册《16.3 可化为一元一次方程的分式方程（一）》---全册教案汇编.docVIP

课题 课 型 新授课 设 计 人 总 节 时 7 教学 目标 知识目标：理解分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分式方程，了解分式方程产生增根的原因．掌握解分式方程验根的方法．列分式方程解应用题的一般步骤． 能力目标：由分式方程转化为整式方程，培养学生具有转化的思维能力，了解分式方程产生增根的原因，培养学生全面分析问题能力． 情感目标： 通过转化思想的渗透以及转化时产生增根的原因，让学生感受到全面分析，整体思考的积极性情感. 重点 正确、完整地解可化为一元一次方程的分式方程，列方程解应用题． 难点 产生增根的原因，列方程时找等量关系 教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 资源 【创设情境】 问题：轮船在顺水中的航行80千米所需的时间和逆水中航行60千米所需的时间相同。已知水流的速度是3千米/时，求轮船在静水中的速度。 分析：设轮船在静水中的速度为x千米/时，根据题意，得 （1） 【探究归纳】 方程（1）中含有分式，并且分母中含未知数。 像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程. 归纳：确定是不是分式方程，主要看是否符合分式方程的概念。 判断下列方程是否是分式方程? =8， ②， ③=， ④，⑤. 问题：怎样解方程： 讨论: 类似于解一元一次方程的去分母，把分式方程两边同时乘以最简公分母(x+3)(x-3)约去分母得80 (x-3)=60(x+3)解这个整式方程得x=21，所以轮船在静水中的速度为21千米/时 归纳：上述解分式方程的过程，实质上是将方程的两边乘以同一个整式，去分母，把分式方程转化为整式方程来解，所乘的整式通常取方程中出现的各分母的最简公分母．这是解分式方程的基本思路和方法. 【实践应用】 例1 解方程：=. 解得x=1 因为x=1使原方程没有意义，x=1不是原分式方程的根，所以原方程无解 例1解方程： [分析]最简公分母x(x-7),方程两边同乘x(x-7),把分式方程转化为整式方程，整式方程的解必须验根；解法二：利用比例的性质“内项积等于外项积” 例3解方程： [分析]找对最简公分母(x-1)(x+2),方程两边同乘(x-1)(x+2)时,学生容易把整数1漏乘最简公分母(x-1)(x+2)，整式方程的解必须验根. 【检测反馈】 1．解方程： (1) （2） (3) (4) (5) 2.已知关于x的方程+5=有增根，求m的值． 【交流反思】 解分式方程的一般步骤： 【课后作业】 学生根据题意列式 分析方程特点，给出分式方程的定义 学生口答并说明理由 学生讨论解法,师生共同归纳 学生解方程 注意: ①增根：将分式方程变形为整式方程时,方程两边同乘以一个含有未知数的整式，并约去分母，有可能产生不适合原方程的解（或根），这种根通常称为增根．②解分式方程时必须进行检验．③为什么会产生增根呢？对于原分式方程来说，必须要求使方程中各分式的分母的值均不为零，但方程变形后得到的整式方程则没有这个要求，如果所得整式方程的某个根使原分式方程中至少有一个分式的分母的值为零，也就是说使变形时所乘的整式的值为零，它就不适合原方程，即是原方程的增根．④分式方程怎样检验？将方程的根代入最简公分母，看它的值是否为零，如果为零，即为增根． 课 后 反 思 板 书 设 计