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不等式的解集
教
学
目
标
知 识 与 技 能
了解一元一次不等式解集的概念
过 程 与 方 法
师生互动 合作交流 求知探索
情感态度价值观
区分不等式解与解集的概念
教学重点
利用数轴表示不等式的解集
教学难点
在数轴上准确表示出不等式的解集
教学内容与过程
教法学法设计
一、 情境导入,初步认识
1.用不等式表示:
(1)x的12与3的差是正数;
(2)2x与1的和小于0;
(3)a的2倍与4的差是正数;
(4)b的-12与1的和是负数;
2.下列各数中,哪些是不等式x+25的解?哪些不是?
3,-2,-1,0,1.5, 3,3.5 ,5,7.
二、思考探究,获取新知
在上一节“习题8.1”
进而看出,大于3的每一个数都是不等式x+25的解,而不大于3的每一个数都不是不等式x+25的解.由此可见,不等式x+25的解有无限多个,它们组成一个集合,称为不等式x+25的解集.
求不等式的解集的过程,叫做解不等式.不等式x+25的解集,可以表示成x3,它也可以在数轴上直观地表示出来,如图所示.
同样,如果某个不等式的解集为x≤-2,也可以在数轴上直观地表示出来,如图所示.
观察讨论:这两条折线所指的方向为什么不同?它们有什么规律吗?数轴上空心的圆点和实心的圆点是什么意义?
【归纳结论】不等式的解集在数轴上可直观地表示出来,但应注意不等号的类型,小于在左边,大于在右边.当不等号为“”“”时用空心圆圈,当不等号为“≥”“≤”时用实心圆圈.
三、运用新知,深化理解
1.方程3x=6的解有 个,不等式3x6的解有 个.
2.判断题.
(1)x=2是不等式4x9的一个解;
(2)x=2是不等式4x9的解集;
(3)不等式4x9的解集是x2;
(4)不等式4x9的解集是x
四、师生互动,课堂小结
先小组内交流收获和感想而后以小组为单位派代表进行总结.教师作以补充.
课后作业
1.布置作业:教材第61页“习题8.2”
2.完成练习册中本课时练习.
学生自己观察总结规律,锻炼了学生的概括归纳能力.
进一步巩固所学知识,感受新知识的用途.
教学反思
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