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六年级小学语文教师课堂随笔 在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中， 六年级学生的知识、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华， 语文学科的魅力才足以得到展现。 开放式的语文课堂教学打破了 语文课堂上时空和教学内容的封闭， 解放了学生的手脚， 让学生 的思维和个性不再受到禁锢，使得语文教学真正融入生活之中。 下面是随笔网小编整理的《六年级小学语文教师课堂随笔》 ，欢 迎阅读。 六年级小学语文教师课堂随笔【第一篇】 ：作文教学 一、鼓励学生、体现自我 在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失 殆尽，作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章 脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。 在这种情况下，教师鼓励学生写随笔，观察日记，读后感，观后 感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳 跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生 就能发现自己的写作个性。教师可以允许学生有不同层次的发 展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准 确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作 文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、 学生可以接受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情， 并能更好的展现或表现自己了。 以赏识的方式改变学生作文中的 一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 二、以学生情感为为主 以学生情感为作文教学的出发点，教师不再是作文教学的主 宰者，而应该是学生情感的激发者和反应者，这就要求教师，一 是培养学生对大自然、 对生活的感受力。 小学生活动的天地大多 是学校和家庭， 这大大限制了学生的感知范围， 要想让学生写出 或写好有真情实感的文章， 必须使他们有大量感知了的事物在头 脑中留下众多的表象。所以必须在创造条件丰富学生生活的同 时，着重培养学生对大自然、对生活的感受力。二是要出一些开 放型的作文题目。例如，给出一个范围 ( 不定题目 ) ，让学生根据 自己的实际需要确定题目进行写作。 三、从学生实际情况出发 要允许学生在自身实际情况的基础上“自定”所要达到的写 作目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴 等方面，不搞统一要求， 也不提统一标准。 一般地说学生“自定” 的目标总是较切合他们的实际水平，而且正因为是“自定”的， 若目标含有一定的挑战性， 会极大地激发他们的自觉性、 征服心 和自信心。具体做法有以下几种，一是可让学生变换题目写。对 于同一事件，学生从不同角度， 拟出不同的题目进行写作。 如“登 山”，可按中心、时间、人物、事件、感受等方面进行写作。二 是可让学生从不同角度写。从多角度认识和表达，如“校园”， 可写校园的景色宜人、过去的校园、未来的校园、校园中的新人 新事新风尚、 老师的辛勤劳动等。 三是可让学生运用不同的技巧 写。可按顺序写，也可用倒序写；可先总后分也可先分后总等。 四是对课文进行补写、续写等。 四、以自由作文为主 在写作过程中允许学生自己完成，也可自由讨论；可以一次 性定稿，也可一人写多篇。总之，只要学生在“写”，教师对 “写”的方式、过程尽可能不加干预。 只要学生“写”的目标达 到了，手段由学生自由选择。这一原则下具体的做法有：一是让 学生建立自由的创作交流组织。二是教师要有民主的指导方式， 促进学生大胆准确地表达， 这就要求教师要鼓励并容忍学生不同 的看法和意见。如《一件……的事》