数学教学情境研究论文_0.docVIP

数学教学情境研究论文 【摘要】：新课程标准指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。在教学中，生动活泼的教学情境能使小学生心情轻松愉快，各种感官更加灵敏，并且具有巨大的感染力，可以激发学生浓厚的学习兴趣，调动其积极性，达到乐学的境界，自主地完成学习任务。本文结合自己的教学实践，就小学数学课如何创设生动活泼的教学情境，作简要阐述。 【关键词】：数学情境教学设计 一、语言的童趣化 直观、形象、童趣化的语言符合小学低年级学生年龄小、理解能力弱的特点，使儿童听起来有亲切感，能钩住儿童的心弦，激起情感上的共鸣，并通过情感迁移，产生内源性动力，引导学生自主完成学习任务。例如：在教学大于号“”和小于号“”“1’，‘1 二、教具的直观化 低年级学生的思维具有具体形象性，它与数学的抽象性之间的矛盾是数学学习中的主要矛盾，而解决这一矛盾的主要途径是利用直观。因此，在教学中，教师应给学生提供充分的直观材料，促使学生把自己的所见与内在的思维有机地联系起来，从而强化对数学知识的理解。例如：在教学小学数学“11－20各数的写法”中，具体做法是：课前，笔者自制了两个数位筒，上课开始时引入：“我们每个同学都有自己的家，放学了，每个同学都回到了自己的家；来到学校后，我们每个同学都有自己的位子，这个数呀，也有自己的位子。今天，我