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提升农村英语老师素质 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上深刻地指出:“国运兴衰，系于教育”，“高素质的教师队伍，是高质量教育的一个基本条件”。，并要求“采取有效措施，大力加强教师队伍建设，不断优化队伍结构和提高队伍素质。”教师职业有自己的理想追求，有自身的理论武装，有自觉地职业规范和高度成熟的技巧，所以教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。这要求教师的专业知识要远远超出教科书的知识量，对英语教师要求更是如此，因为英语是一门实践性和交际性很强的语言工具课，但学生对这门课程却非常陌生，特别是农村中学的学生，学习英语基本上不能实现它的交际性的功能，只是为了应付考试，所以要想实现农村中学英语的素质教育，就必须加强农村英语教师队伍的建设，提高他们的素质。如何才能提高农村英语教师的整体素质，我认为从以下四方面入手。 一、采取措施，稳定和壮大农村英语教师队伍是提高农村英语教师整体素质的有力帮手 新颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调:“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。虽然新中国成立以来，尤其是改革开放以来，我国教师队伍的规模和素质都有了历史性的飞跃，但目前，农村初中教师专业素质却普遍偏低，合格的英语教师十分紧缺，据有关统计表明初中具有英语专科学历的教师只占60%。由于农村的教育条件比较艰苦，教师的待遇较差，所以大批的师范院校的英语本科生还是被截留、外流，无法充实和加强农村中学英语师资。要想改变这一现状，提高农村教师队伍的素质，政府部门必须配合教育行政部门，在农村教师待遇、工作条件、社会地位诸方面做更大力度的调整和倾斜，使其有利于吸引优秀教师到农村工作。还有，在现有的条件下，多安排优秀教师开展送教下乡活动和下乡支教活动，让校际之间、教师之间进行强弱结对互补，通过传、帮、带、研等形式共同提高。引导和鼓励高校毕业生从事义务教育工作，特别是到农村任教，采取措施促进学校均衡发展。只有这样，才能真正稳定和壮大教师队伍，农村英语教师整体素质才能得到进一步提高，才能保障农村素质教育的实现。 二、加强继续教育培训力度是提高农村英语教师整体素质的有力抓手 中国教师教育正在发生着历史性的变革，正从数量发展向质量提高转变，提高质量已成为新世纪教师队伍建设的主旋律。在这种转变的过程中，无论职前培训还是职后的培训，无论是教育机构还是教师个人，都需要以一种新的姿态迎接这一转变。 在农村，由于条件限制，农村英语教师进修学习机会较少，导致教师业务素质和能力滞后，甚至是不具备教师资格。他们的英语发音、听说能力等都很有限，因而无法从容组织课堂交流活动，还有部分教师对语言教学规律吃不透，拿不准，，对学生也缺乏全面的了解与研究，新教材无法整合利用，严重地阻碍了英语教学进程和英语新课程的改革，因此，教师素质再教育的提高势在必行。教育主管部门和学校要担负起责任，加大培训力度，可采取自学和集中培训形式进行。利用假期举办教师基本功培训，做到人人投入口语、简笔和教材“三功”训练；选派教师轮流外出学习、参加教学研讨会；邀请有关专家学者举办培训班或采用远程教育方式进行培训；定期召开教研组会议，每学期举行教学常规听课、评课或模拟讲课，通过相互听课评课，切磋教法，从而有效地提高教师的素质。 三、加强教师自我发展是提高农村英语教师整体素质的有力推手 1、提高教师素质，必须从转变教师教育观念入手，让他们走出“应试教育”的误区，树立终身教育和终身学习的思想。现在流行的说法“要给学生一杯水，教师必须是长流水”，作为系统教师必须精通系统的专业知识。系统的专业知识，包括正确的语音语调，系统的语法知识，丰富的词汇知识、外语的表达能力等。外语教学要充分体现语言的交际功能，教师应该用自己正确的语音语调给学生以示范作用，帮助学生掌握正确的语音语调。新课改要求英语教师尽量运用英语组织教学和课堂交流，给学生营造良好的学习氛围。系统的语法知识，当然不仅仅是传统语法，因为传统语法只是讲到了词法和句法，没有讲到语篇分析，更没有讲到交际过程中的语篇分析；而现代外语教学的教材则是以语篇形式出现的，传统语法已不能适应它的需要了。此外，还应该掌握大量的词汇，尤其是2000多个核心词汇灵活的表达方式。如果教师没有终身学习的思想是无法跟上社会改革的进程，也无法适应新课改的要求，提高教师素质只是一句空话。 2、教师的自我发展应该是自主性的。农村英语教师应不断进取、自觉提高学历层次，而且要能真正提高自己的知识水平和教学基本技能。应经常接触英语，如多阅读新编的英语书籍、报刊及相关教学理论，多收看电视英语频道节目等，学习研究先进的教育教学方法和现代化的教学手段。有的教了