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21 古诗三首 墨梅 说课稿 一、说教材： 《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写 的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。 二、说教学目标： 1、学会本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文 3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生 活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 三、教学重点、难点： 指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人， 清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。 四、教学过程： 一、导入新课：同学们，你们读了那么多的书，老师考你 们几个课外知识怎么样？ 1、“岁寒三友”是哪“三友”？ 2、你能背出有关“岁寒三友”的诗句吗？ ( 指生背 ) 今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》， 读课题。 二、读诗 1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗 句。检查读。 2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言 绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏 一般是×× / ××/ ×××/ 请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由 练习，再指读，齐读。 三、解诗 下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首 诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自 己读不懂的地方打上“？”。 1、生自学。 2、小组内交流，并讨论不懂的问题。 3、全班交流： A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤 ②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者 采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。 ③把这首诗的意思连起来说说。 ④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。 B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。 读了这么多，没有什么读不懂的地方吗？ 可能提出的问题： ①作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？ ②这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？ ③为什么说“不要人夸好颜色” 师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋， 有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用 着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。 四、品诗 1、品“淡墨” ①同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照 片，想不想欣赏？ ( 课件：几幅盛开的梅花照片 ) 照片中的梅花 什么样子？你能用上一、两个词描述一下吗？ ②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读 前两句诗，思考一下。 生说：淡墨 ; 痕迹一般浅 ; 颜色不够骄人…… ③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨 梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？ 生说：素洁、淡雅 ; 美得有特色，不俗气…… ④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉 吗？指读。 指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。 2、品“清气” 过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过 别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏 严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。 ①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样 想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？ 现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。 ②正如诗中所说 ( 课件出示诗句 ) ：“不要人夸好颜色，只 留清气满乾坤” ; 谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了 “墨梅”。 师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读 这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读 这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读 3、品读 过渡： ( 对照板书 ) 这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁 高雅，而又清香怡人。可这