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数学双曲线教学改进分析论文 人教版《全日制普通高级中学教科书·数学》第二册（上）在第八章介绍了“圆锥曲线方程”。在对“双曲线”教学的处理上，笔者有三处改进意见。 一、一个教学实验 对教材第106页例2的教学，笔者在所任教的两个班做了这样一个实验：在甲班按教材上的解法向学生讲解，不到10分时间完成该题的讲解；在乙班提前两天布置了这样一道作业题： 解方程组 学生对此方程组的解法有下列6种： 解法1： 由①×＋②，得a2＝16。 把a2＝16代入①，得b2＝9（下略）。 解法2： 由①－②，得－＝0， 即a2＝。 把a2＝代入①，得b2＝9，把b2＝9代入a2＝，得a2＝16（下略）。 解法3： 由①，得32b2－9a2＝a2b2。③ 由②，得400b2－81a2＝16a2b2。④ 由③×16－④，得16b2－9a2＝0，即a2＝（下略）。 解法4： 由①，得＝。 把＝代入②，得－＝1，即a2＝16（下略）。 解法5：令m＝a2，n＝b2， 则原方程组化为 （下略）。 解法6：令x＝，y＝，则原方程组化为 解这个方程组，得 即a2＝16，b