推拿临床实习PBL教学法研究.docVIP

推拿临床实习PBL教学法研究 PBL（problem-basedlearning），是一种以问题为导向的学习方法。PBL于1969年由美国的Barrows教授首次在加拿大的McMaster大学首次提出。PBL教学法是以学生为中心，教师为引导的教学模式，相较于传统教学法，PBL更能调动学生积极性，提高主动解决问题的能力[1-3]。PBL教学方法是现代教学方法，是联系教师与学生的一种新的教学引导方法，这种教学方法的步骤通常是提出问题、探究问题、资料收集、问题论证和结论5个环节。在2017年，研究者在推拿科专业实习的学生中随机抽取了60位同学进行教学方法对比，其中传统的推拿科专业实习生30位，现代化的PBL教学方法30位，进行方法对比，通过分析教学方法对比结论目的是为了进一步探究PBL教学方法的实践教学效果以及学生的适应度，现报道如下： 1资料与方法 1.1一般资料。选取2017年按照学校安排在我院临床实习的针灸推拿科专业学生60名，随机分为实验组和对照组各30人，实验组男13人，女17人，平均年龄22.09±1.37岁；对照组男9人，女21人，平均年龄22.09±1.59岁；两组性别、年龄等一般资料差异无统计学意义（P0.05），具有可比性。1.2纳入标准。2017年来我科实习的针灸推拿专业的本科学生；自愿加入本实验。1.3排除标准。不符合纳入标准者。1