2019年3月全国教资统考高中化学学科知识与能力试题答案.docx

- 2019年 3 月全国教资统考高中化学学科知识与能力试题答案 二、简答题 (本大题共 2 小题，第 21 题 12 分，第 22 题 13 分，共 25 分 ) 21.参考答案： 教“教材 ”和 “用教材 ”的区别主要体现在： 第一方式上： “教教材 ”主要体现的是教师教学仅仅是为了完成教科书上的内容， 照本宣 科，忽视学生自身的情况，没有对教材进行整合加工，教材等于所有的教学内容。 而“用教材 ”是指教师在使用教材的过程， 教材不等于教学内容， 教学内容大于教材中做到以下几点： ① 依据学生的自身情况各有各的特点，即使在同一个班级，他们之间也存在着差异。在使用教科书的过程中，要依据学生的自身情况而定，这是创造性地使用教材的核心。 ② 根据教学情境 ③ 紧密联系社会生活实际，选择具体教学素材。紧密联系社会生活实际的教学有利于 调动学习的积极性、 主动性， 有利于学生学会学习， 能够在单位教学时间里取得最好的教学效果。 ④ 深入分析和挖掘教科书内容，将知识具体化。不仅要明确教科书知识的迁移价值，更要看到教科书背后所隐含的思想、观点和方法。 ⑤ 转变观念，开放教学和开发教学资源。可以对教科书进行重组或整合，也可以对有 效的资源进行开发和利用， 还必须重视拓展利用各种校外资源， 为学生提供丰富多彩的学习素材，提高课堂教学的有效性。 第二目标达成上： “教教材 ”只重视结果目标， 知识与技能目标， 而忽视过程与方法以及情感态度价值观目标的形成。 而“用教材 ”构建 “知识与技能 ”、 “过程与方法 ”、 “情感态度与价值观 ”相融合的高中化学课程目标体系。 上述过程中体现的教学理念有以下几个方面： ① 立足于学生适应现代生活和未来发展的需要， 着眼于提高 21 世纪公民的科学素养， 构建 “知识与技能 ”、 “过程与方法 ”、 “情感态度与价值观 ”相融合的高中化学课程目标体系。材料中的教师并不是简单 “教教材 ”而是精心设计多种教学活动，带领学生自己动手探究，既能帮助掌握知识， 又能体会探究过程和方法， 还能激发学习兴趣， 所以体现了这一课程理念。 --- - ② 设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学 生个性发展的需要。 材料中教师教学时给学生设置多个探索模块， 并且让学生自主选择主题，和利用网络资源查找相关资料都体现了这一和教学理念。 ③ 从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活 的密切关系， 关注人类面临的与化学相关的社会问题， 培养学生的社会责任感、 参与意识和 决策能力。 材料中教师在教学过程中从学生角度出发， 立足于他们的生活经验， 设置不同的探究活动，体现了这一理念。 ④ 通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学 的兴趣，强化科学探究的意识， 促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。材 料中的教师为学生提供了多个相关的活动主题，正是体现了这一理念。 【参考答案】 实验探究是化学教学中的重要探究方法，运用好实验探究可以增进学生对科学探究 的理解，发展科学探究能力，学习基本的实验技能，完成基础的学生实验。 其主要包括以下几个环节 : ① 提出问题：从化学教科书以及生活中发现问题，并提出相关问题。 ② 猜想与假设：根据问题结合以前的知识经验以及生活经验，在教师的引导下，做出科学合理的假设。 ③ 制定计划：为了解决提出的问题以及合理验证假说的正确性， 提前设计好实验方案。 ④ 进行实验：根据设计的实验方案，学生自主进行实验，在实验过程中教师适时给予引导。 ⑤ 收集证据：认真观察实验发生的现象，并总结。 ⑥ 解释与结论：根据实验现象对假设进行合理的解释。 ⑦ 反思与评价：在教师的引导下，通过讨论，对探究结果的可靠性进行评价，对探究学习活动进行反思，发现自己的问题，并吸取他人的优点， 并提出改进措施。 ⑧ 表达与交流：通过口头以及书面形式表达探究过程和结果，并与他人进行讨论与交 流。 ①化学教学实验的认识论功能：是提出化学教学认识问题的主要途径之一 ; 为学生认识化学科学知识提供化学实验事实 ;为学生检验化学理论、验证化学假说 提供化学实验事 实。 --- - ② 化学教学实验的方法论功能：通过化学教学实验，可以使学生受到观察、测定、实验条件的控制、实验记录、数据处理等科学方法的训练。 --- - ③ 化学教学实验的教学论功能： 能够激发学生的化学实验兴趣 ;创设生动活泼的化学教 学情景的重要形式 ;是转变学生学习方式和发 展实验探究能力的重要途径 ;是落实 “情感态度 与价值观 ”目标的重要手段。 ④ 发挥实验的教育功能的教学实践功能：通过实验学习化学知识，帮助学生认识物质以及变化的本质和规律，帮助学生建立化学概念，