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提高生理学课堂教学实效性的建议 摘要:作为医学基础学科和临床医学的桥梁，生理学具有较强的理论性和实验性。生理学知识具有内容繁多、抽象性和理论性较强的特点，学生理解和掌握起来难度较大，采取有效的措施提高课堂教学效果具有非常重要的意义。本文全面的分析并介绍了可以提高生理学课堂教学实效的有效建议。 关键词:生理学;课堂教学;教学实效性;建议 作为生物学重要的一个分支，生理学是医学生最为重要的基础课程之一，其主要研究机体正常的生命现象和规律，其课程内容主要包含药理学、解剖学、病理学等课程，而且生理学学科和临床其他学科之间具有紧密的联系。但是，生理学包含的知识较多，内容十分抽象、枯燥，想要让学生在短时间内理解和掌握难度较大。如何激发学生学习兴趣，进一步提高学生生理学学科课堂的教学质量和效率，是所有生理学教师亟需要思考的问题。 1合理使用教材 教材是学科内容重要的载体，教师在实际教学活动中可以根据教学需求对教材内容进行筛选和重组，彻底转变传统的“教教材”的模式。“教教材”就是教师可以以教材为中心，按照“教学大纲”的要求将知识传授给学生，但是并不重视学生知识内化的程度以及学生能力的培养情况；而“用教材教”，可以充分体现学生的主体地位，在向学生传授知识的同时，重视学生能力的培养，通过开展教学活动逐渐引导学生理解和内化知识，并且获得分析问题和解决问题的能力。因为生理学是学生必修的一门基础性学科，所有医学专业的学生都要学习该门课程，但是不同专业需要掌握该课程的程度有所不同。为了更好的适应不同专业学生后续的发展要求，教师应该根据学生专业的不同为他们选择合理的生理学教材，并且在实际教学中做好内容倾斜。另外，在教学实践活动中，教师要根据具体的教学内容为学生创设合理的情景，将就业方向作为导向，合理的安排课程内容，旨在激发学生学习兴趣，并且创造性的使用生理学教材，切实提高生理课堂教学的有效性。教师要结合学生的实际情况和教学现状落实对应的教学机制，才能整合教学流程和教学效果，确保学生和教师之间能够形成良好的教学互动，也为学生综合水平的优化提供保障。 2充分发挥教师主导作用 2.1完善教学设计。所谓教学设计，其实就是教师综合考虑学生的特点以及课程教学要求，合理的规划和安排教学活动的过程，同时还要协调好教学目标、教学方法、教学时间、教学步骤等。教学设计是教学相关工作开展的重要依据，同时也是教学活动顺利完成的基本保障。所以，教师在进行教学设计的时候，务必紧扣教材内容，并且根据教材内容、学生学习能力以及教学目标等重新排列教学任务，根据学生兴趣做合理的调整，帮助学生更好的理解和掌握教材内容，实现教学整个过程的优化。另外，教师还可以根据授课反馈和授课评价完善教学计划，为下一阶段教学工作更好的开展奠定坚实的基础。2.2巧妙衔接教学环节。想要保证课堂教学效果，教师必须精心的设计课堂教学的每一个环节，并且做好各个教学环节之间的有效衔接。课堂教学的基本环节主要有：组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固和总结、布置作业等。为了激发学生好奇心，教师注意合理的安排各个教学环节，促进学生对下一个教学环节的内容产生好奇和期待，做好各个教学环节之间的衔接，帮助学生建立更加完整的知识体系，避免出现知识脱节的问题的产生。在衔接课堂环节时，教师尽量应用准确、风趣、简洁的语言告诉学生应该怎么做，体现自身课堂教学活动中的引导作用的同时，提高课堂教学效率，创建高效课堂。2.3加强课堂管理。课堂管理可以将教学模式和教学方法整合起来，提高课堂管理效果对于提高课堂时效性具有积极的意义。只有提高课堂管理效果，才能让学生理解和内化理论知识的同时，感受到学有所得的乐趣。可以提高课堂管理效果的方法有很多，例如，每个班级都有学习状态不佳的学生，教师可以采用暗示的技巧提醒学生遵守课堂秩序；针对缺乏学习兴趣的学生，教师可以适当的应用一些鼓励性的语言激发学生学习热情，调动学生学习积极性，让学生以更好的态度投入到学习的过程中来。总的来说，教师必须将课堂管理有效的渗透到整个教学过程中去，提高学生课堂学习质量和效率。 3课堂教学方法多样化 3.1问题式、启发式教学。传统教学模式下，课堂教学活动的开展都是以教师为中心，没有将学生的主体作用充分的发挥出来。教师以灌输式的教学方法向学生传授理论知识，学生被动的接受，导致学生学习的主观能动性不能被充分的发挥出来，教学水平无法得到有效的提升，长此以往，学生就会彻底失去学习的兴趣，对学生日后的学习、工作和发展十分不利。采用启发式教学方法，通过“提出问题、分析问题和解决问题”模式先将学生引入疑问的境界，鼓励学生主动思考，并且带着问题听课，这类学习模式的应用可以有效激发学生学习主的动性，加深学生知识理解程