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提高小学语文作文有效性思考 作文教学不论是在小学初中还是高中阶段，都是一个重难点部分，学生普遍对于作文存在抵触的心理，没有学习兴趣。小学语文是让学生认识语文的一个重要途径，掌握学习语文的方法，养成良好的学习习惯，为学习语文奠定基础。课外阅读是小学语文作文教学中所倡导的重要方法。通过课外阅读的积累，将之融入到作文教学中，实现学生兴趣的调动，进行高效的小学语文作文教学。 一、课外阅读激发小学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，小学阶段作为知识积累的基础时期，养成良好的学习习惯，是这个阶段所要完成的任务。课外阅读占据着十分重要的地位，对于学习兴趣的提高具有积极意义。小学生对于文字的认识尚不清晰，没有足够的能力去构建语文学习的框架，通过课外阅读提升学生的口语交际能力和语言理解能力。作文是语文学习的重点、难点，最常见的是觉得没什么写的，久之就会产生抵触情绪。在具体教学过程中，课外阅读比教学大纲之内的内容更具吸引力，大纲范围内容的教学多是教师进行自我理解式的教学，学生没有一个自己理解的过程，完全依靠教师的解读，会失去对于语文自我探索的兴趣。但是进行课外阅读的时候，可以自己选择有兴趣的内容进行阅读，培养对于语文作文的兴趣。学习《伊索寓言》《格林童话》这种故事性趣味性较强的读物，更能贴合当前小学生的思维模式，容易理解，也愿意坚持读下去，激发学生的学习兴趣。 二、课外阅读增加学生的知识储备 作文的创作是在语言的积累基础上进行的，通过对课外素材的收集，对优美词句的收集，才能形成自己的独特创作思维，当前我国儿童学作品越来越丰富，不仅有《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，还有《鲁滨孙漂流记》《老人与海》等外国文学，还有《格林童话》《安徒生童话》等童话故事，这些课外读物充满趣味性、哲学性。在阅读中产生兴趣，可以使小学生在多种途径下不断拓展自身的知识储备，通过学习这些课外读物中的写作手法和行为习惯，产生创作兴趣，这样的阅读就可以作为一个知识储备的途径，再将这些素材融入自己的写作当中，会使小学生的作文能力得到显著提升。写作的基础是学习、模仿，在简单的模仿之后形成自己独特的作文思维，通过课外阅读获得知识储备。 三、课外阅读提高小学语文教学水平 传统观念中通常认为课外阅读会影响学生的学习，影响教师的教学进度，但是，丰富的课外阅读是拓宽知识面，培养学习兴趣，锻炼写作能力的重要途径。从前课外读物不足的情况下，小学生所接触的文学内容有限，写作时缺乏想象力，表述等能力也很有限。之所以说课外阅读有利于提高小学语文教学水平，是因为课外读物通常偏向故事性，可以与教材的哲学性知识性相补充，共同引导小学生形成正确的价值观、人生观和世界观。教师在引导小学生进行课外读物学习的同时，可以通过课外读物的趣味性来弥补教材知识的刻板，充分调动学生学习的兴趣，培养学生在不同的事件上存在个人见解。发散思维进行解读，是在提升小学语文教学水平上的尝试。教师在这样的学习过程中，也可以不断完善自身的教学水平，与时俱进的提升能力，更好地服务于教学任务。四、课外阅读促进小学生的全面发展新课程改革对于小学语文教学提出了更严格的要求，不仅强调知识的教授，也要对德育进行培养，小学语文教师的职能更广泛，通过语文教育帮助学生形成正确的思想观念和道德素质。 小学语文课外读物的学习是学生拓展视野的重要途径，在课外读物中认识人间百态，学会如何做正确的事，懂得什么是正确的事，对任何事都能有独立的判断，有自己的观点，充分认识到事物存在的两面性。教师可以引导同学们对于同一个课外读物进行不同角度的相互探讨，在这样的过程中学生进行思维发散，逐渐形成正确的思维模式。在不同的课外读物里学习不同的知识或者常识。比如在《鲁滨孙漂流记中》，学生可以了解到野外生存的巨大困难，从而提高自身的安全意识，也提高自身的生活能力和行为能力。课外阅读在小学语文作文教学中起着至关重要的作用，在当前的教学模式和理念里，课外阅读的趣味性很好地弥补了教材内容的单一性，小学生的学习更强调奠定基础和兴趣激发，作文方面的难度较大，所以提出了课外阅读的教学法。强调课外阅读在学生作文学习中的重要作用，利用课外阅读更能提升学生的学习兴趣，强化学生的语言思维，对于语文能力的提升具有重要意义。 参考文献： [1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2015（35）. [2]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016（4）. [3]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（6）.