第十一章 电流和电路专题特训二　实物图与电路图的互画 教学设计 2024-2025学年鲁科版物理九年级上册.docx

第十一章电流和电路专题特训二实物图与电路图的互画教学设计2024-2025学年鲁科版物理九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十一章电流和电路专题特训二实物图与电路图的互画教学设计2024-2025学年鲁科版物理九年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为实物图与电路图的互画，这一部分是2024-2025学年鲁科版物理九年级上册的第十一章“电流和电路专题特训二”。具体内容包括：

1.掌握实物图中各个元件的符号及其在电路图中的表示方法。

2.学会将给定的实物图转换为电路图，并理解电路图中各元件的连接关系。

3.能够根据电路图搭建相应的实物电路，并验证电路的完整性。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了电流和电路的基本概念，对电路元件如电源、开关、导线等有了初步的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生将实物图与电路图相互转换，加深对电路结构的理解，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.提高学生的物理直观想象能力：通过实物图与电路图的互画，使学生能够更好地理解和想象电路的结构和功能。

2.培养学生的逻辑推理能力：学生需要在给定的实物图中分析电路的连接关系，并运用逻辑推理将其转换为电路图。

3.增强学生的实践操作能力：学生需要动手搭建电路，验证电路的完整性，提高解决实际问题的能力。

4.培养学生的问题解决能力：学生在完成电路图的绘制和实物电路的搭建过程中，能够主动发现并解决问题，提高其问题解决能力。

5.提升学生的科学态度与责任：学生在实践中能够遵守实验规程，认真观察实验现象，培养其科学态度和责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.实物图与电路图的互画方法。

2.电路图中各元件的符号及其在实物图中的表示。

3.电路搭建的实践操作能力。

难点：

1.对复杂电路图的分析和转换。

2.电路搭建中可能出现的问题解决。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过教师示范、学生跟随练习的方式，让学生在实践中掌握互画方法。

2.对于难点内容，可以采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和实践中共同分析和解决问题。

3.在电路搭建过程中，教师应引导学生注意安全，鼓励学生思考和尝试，培养其问题解决能力。

4.教师应提供丰富的学习资源，如电路图例和实物模型，帮助学生更好地理解和掌握知识。

5.在课堂中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保每位学生都能跟上教学进度。

教学资源

1.软硬件资源：实验室中的电路元件（如电源、开关、导线、灯泡等）、电路图绘制工具（如纸笔、绘图软件等）、实验桌椅等。

2.课程平台：课堂教学PPT、教学视频、电路图解教程等。

3.信息化资源：互联网上的电路图库、在线电路模拟软件等。

4.教学手段：讲授法、示范法、实践操作法、小组合作学习法、问题驱动法等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个有趣的电路实验现象，如灯泡的亮灭变化，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出问题：“你们想知道这个实验背后的原理吗？”引导学生思考并引入本节课的主题——实物图与电路图的互画。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解实物图与电路图的互画方法。首先，教师介绍电路图中各元件的符号及其在实物图中的表示方法，如电源、开关、导线等。接着，教师演示如何将一个给定的实物图转换为电路图，并解释电路图中各元件的连接关系。最后，教师讲解如何根据电路图搭建相应的实物电路，并验证电路的完整性。

3.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生上台，在实物图与电路图之间进行互画操作，并解释其思路和方法。其他学生则在座位上跟随练习。在这个过程中，教师引导学生注意观察和分析实物图与电路图之间的对应关系，并及时解答学生提出的问题。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置一组练习题，要求学生将给定的实物图转换为电路图，并搭建相应的实物电路。学生在纸上完成练习，教师巡回指导，及时解答学生的问题并提供帮助。同时，教师鼓励学生之间进行讨论和交流，共同解决问题。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问学生关于本节课的内容，如实物图与电路图的互画方法、电路图中各元件的符号等。学生回答问题，教师给予评价和反馈。通过这个环节，教师了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供依据。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调实物图与电路图的互画方法和注意事项。接着，教师提出一个拓展问题，如“如何设计一个简单的电路，使两个灯泡同时亮起？”鼓励学生思考并尝试解决。

整个教学过程共计45分钟。在这个过