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关于小学快乐体育教学策略的论文 一、创设体育教学情境　　在小学体育教学中，教师往往会直接地灌给学生体育教学的内容和要求，使得教学单调乏味。情境教学根据体育教学的目标要求和适应素质教育的要求，把活动内容用情节串联起来，通过优化环境和优化活动对之进行改善，将师生的情感融于认知活动中，以引起他们强烈的求知欲望，积极主动地参与学习。在体育教学活动中，我们仍然可以运用情境教学。通过教师进行有创造性的语言情境，使学生能够及时明确教学的内容和目标，快速做出反应，迅速进入情境。如在队列队形练习时，可以以启发引导学生在大阅兵的形式，把自己置身在特定的环境中，把最精彩的一面，展现给学生。在“快乐体育”中，运用具体的教育内容，精心创设适合学生活动的情境，让学生乐中学、趣中练，达到教学目标。如30米跑和游戏绕物赛跑可设想成“小鹿赛跑”；由素质练习拉绳角力可设想成“小山羊角力”。在耐力练习课中，教师将枯燥单调的耐力训练设计成一堂情景课“秋游登山”，按照“预备→过小溪→穿过草地→山路弯弯→钻山洞→登上山顶欢庆（稍作休息）→下山→盘山公路→放松”的步骤进行教学，学生在练习中似乎入境入情，有效避免了耐力跑的单调。 二、运用多样的教学方法 体育游戏是小学生喜爱的体育形式，对小学生有较大的吸引力，具有趣味性和竞争性。在教学中，教师运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，通过教师精心设计，精心准备，组织学生参与到各种