第3课《山中避雨》同步练习2（语文版七上）.docVIP

山中避雨同步练习 A 基础储备卷 时间（30分钟） 分值（50分） 1、解释下面几个词语的意思。（8分） A、怨天尤人： 。 B、望洋兴叹： 。 C、萍水相逢： 。 D、乐以教和： 。 2、整体感知课文内容。（17分） （1）写出本文记叙的六要素。（12分） A、时间： B、地点： 。 C、人物： 。 D、事件的起因： 。 E、事件的经过： 。 F、事件的结果： 。 （2）本文的主题是什么？请简要地概括出来。（5分） 。 3、重点问题探究。（19分） （1）在山中避雨的过程中两个女孩的心境发生了怎样的变化？变化的原因是什么？（6分） 。 （2）后文中“三家村”的气氛也发生了变化，你能说出来吗？并分析一下变化的原因。 （8分） 。 （3）作者说“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说说你是怎样理解这句话的？（5分） 。 4、请把你知道的有关作者的情况写在下面。（6分） 。 B 综合提升卷 时间（45分钟） 分值（50分） 1、给加点的字注音。（4分） （1）寂寥（ ） （2）冗长（ ） （3）嘈杂（ ） （4）陶冶（ ） 2、指出下面句子所运用的修辞手法。（4分） （1）所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。 （ ） （2）制造虽精，世间有几人能享用呢？ （ ） 3、根据具体的语境理解加点词语的含义。（9分） （1）茶越冲越淡，雨越下越大。 越冲越淡： 。 （2）我和着她拉，三家村里的青年们也齐着唱起来，一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。 温暖： 。 （3）可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。 嘈杂而冗长： 。 4、本文叙事与抒情两条线并行，且分别环环相扣，步步推进。请你完成下面的填空。 （16分） （1）叙事：（ ）—心境不同—（ ）—拉琴—（ ） 最后依依惜别。 （2）抒情： A、“我”：因游山遇雨，觉得扫兴，感到（ ）；后因给青年拉琴，大家齐声歌唱，又尝到（ ）；最后又因为证实了“乐以教和”这句古语而产生了（ ）。 B、女孩，开始因阻雨而（ ），继而因作者借琴而开始转忧为喜，最后（ ）。阅读理解（17分） 前天同了两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙门口有三家村，其中一家是开小茶店而带卖香烛的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但在这时候，即使两角钱一壶，我们也不嫌贵了。 茶越冲淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得比晴天游山趣味更好。所谓“山色空蒙雨亦奇”，我于此体会了这种境界的好处。然而两个女孩子不解这种趣味，她们坐在这小茶店里躲雨，只是怨天尤人，苦闷万状。我无法把我所体验的境界为她们说明，也不愿使她们“大人化”而体验我所感的趣味。 茶博士坐在门口拉胡琴。除雨声外，这是我们当时所闻的唯一的声音。拉的是《梅花三弄》，虽然音阶摸得不大准确，拍子还拉得不错。这好象是因为顾客稀少，他坐在门口拉这曲胡琴来代替收音机作广告的。可惜他拉了一会就罢，使我们所闻的只是嘈杂而冗长的雨声。为了安慰两个女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客气地把胡琴递给我。 5、从体裁上看，这篇文章属于（　　）（2分） A、小说　　　B、说明文　C、随笔　　D、议论文 6、写“我”心情的句子和写两个女孩心情的句子分别是哪一句？（4分） （1）写“我”心情的句子： 。 （2）写女孩心情的句子： 。 7、“山色空蒙雨亦奇”出自苏轼的 ，它的上句是 。（2分） 8、第二段中的“这种境界”是指 。（3分） 9、第二段画线的句子写出了两个女孩怎样的性格特征？（3分） 。 10、课文写茶博士拉琴有什么作用？（3分） 。 C新颖考题集萃卷 时间（45分钟） 分值（50分） 1、给下面几个多音字注音并组词：（8分） （1）弄（ ） （2）和（ ） （ ） （ ） （3）乐（ ） （4）缝（ ） （ ） （ ） 2、所给的这组词语语意关系相同的一组是（3分） （ ） 例词：切近——茫远 A、严肃——严谨 B、深奥——浅显 C、喧闹——娴静 D、复杂——简明 3、问题探究。 （1）作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教和”的主张又有什么关联？（4分） 。（2）把“若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？” 一句改为陈述句，并说说哪一种效果更好，理由是什么。（4分） 。 （3）你是怎样理解“乐以教和”的主题的？ （4分） 。 课外拓展阅读（27分） ⑴——这株梧桐，怕再也难得活了！⑵人们走过秃梧桐下，总这样惋惜地说。⑶这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长