浅谈幼儿教师的科学素养..pdf

一个具有很高科学素养的幼儿教师 ,必定善于利用幼儿的好奇心激发幼儿对科 学的兴趣和强烈的探究欲望 ;善于选取幼儿最感兴趣的科学问题 ,采用适宜的方式帮 助和引导幼儿了解和掌握最基本的科学知识和科学方法 :善于创设情景和利用各种 条件 ,使幼儿感受科学探究的过程和方法 ,体验探索和发现的快乐 ,并从中建构初步的 科学概念 ,学会用科学的方法解决生活和游戏中遇到的简单的科学问题 ,逐步形成基 本的科学品质。 2.3 特有的科学探究能力和科学的思考、反思能力 科学的思考能力、反思能力是幼儿教师应具备的专业素养。幼儿教师引导幼儿 进行科学探索 ,目的不只是让幼儿获得一定的科学知识 ,科学经验 ,重要的是教幼儿在 科学探索过程中发展其思考问题的能力。幼儿教师不仅自己要有一定的思考、反思 能力 ,而且还要引导培养幼儿思考问题的能力 ,支持、鼓励幼儿提出问题 ,愈能提出问 题 ,愈能促进幼儿的思考。鼓励幼儿发问 ,引导幼儿科学的思考问题、解决问题 .不仅 是培养科学素养的需要 ,也是幼儿生活的需要。 3 幼儿教师科学素养的具体要求 3.1 求真创新的科学精神和求实质疑的科学态度是幼儿教师科学素养的关键科 学精神和态度是培养幼凡科学素养的关键所在。基于幼儿特有的精神生活和精神文 化特征 ,即幼儿表现出来的对大自然的好奇、对万物的探究热情及爱思考、爱发问 的天性 ,培养儿对科学的情感和态度将对幼儿一生的发展具有深远影响。这就要求 幼儿教师要充分相信自己的能力 ,敢于挑战困难 ,追求事业执着不渝 ,要有强烈的创新 意识 ,敢于标新立异 ,敢于提出自己独特的观点 .以自身的创新意识来影响幼儿。这是 职业的要求 ,也是时代发展的要求。 3.2 对科学知识的重新认识 作为幼儿教师一定要从不合时宜的传统观念中摆脱出来 ,随时更新自己的知识 , 不断地获取最新的科学信息 ,引导幼儿了解最新的科学发展 ,掌握关于科学的初步概 念 ,逐渐形成对科学的正确认识。比如 ,幼儿常常对地球的常识、动物、植物等方面 的知识很感兴趣 ,她们经常会提出一些令人惊疑的问题。作为幼儿教师 ,不仅仅是利 用已有知识回答幼儿的问题 ,重要的是保护他们爱发问的天性 ,激励幼儿的求知欲望 , 帮助幼儿运用现代科学技术获取信息 ,不断地积累知识。 3.3 设计组织科学教育活动的能力是幼儿教师科学素养的必须 具备良好的科学素养的幼儿教师必须具备一定的教学设计和教学组织的能力 , 设计组织良好的科学教育活动不仅可以激发幼儿的科学兴趣。保持幼儿好奇、善于 探究的天性 ;而且对于教师本人也是科学教育能力的增长 ,同时也是推动教学质量的 有力手段。笔者曾经观摩过刘占兰老师的教学活动 ,刘占兰老师通过介绍法国幼儿 教师的科学教育活动 ,展现了法国幼儿教师较好的科学教育设计与组织能力。从这 里我们可以看也我们国内幼儿教师在科学教育活动的设计和组织方面还很欠缺 ,这 一点值得国内幼儿教师学习。需要幼儿教师不断反思自己的教学活动 ,在实践中不 断增强科学教育活动的设计和组织能力 ,以更好地胜任幼儿科学教育。【关键词】 知识结构教师