新苏教版三年级上册一一间隔排列教案.pdfVIP

精品文档 找规律（一一间隔排列）的教学设计 教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第五册第 78-79 页。 教学目标： 1 、通过合作探究，找到 “两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量 比中间的多 1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。 ”这一规律。 2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。 3、学生经历探索规律的过程，在动手操作 , 自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较 的方法。 4、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。培养学生发现与应用规律的 积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。 教学重点： 让学生经历间隔排列规律的探索过程， 找到 “两种物体一一间隔排列， 当两端的物体相同时， 两端的物体数量比中间的多 1；当两端的物体不同时，两种物体的数量相等。 ”这一规律。 教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。 课前准备：课件、作业纸 一、创设情境，认识一一间隔 师：同学们，老师觉得最近一段时间你们的表现特别棒，看这是奖励你们的。 师操作：出示两个笑脸与两个大拇指间隔排列图。 师：从图上你看到了什么？现在老师觉得同学们坐得很端正，继续奖励大家，猜老师会奖 励大家什么呢？ 猜得真准，你是怎么想到的？ 师：像这样， 笑脸与大拇指一个隔着一个排成一行， 数学上， 我们把这样的排列就叫做 “一 一间隔排列”板书 师：在我们的生活中也有着这样的排列现象 欣赏老师收集的一一间隔排列的照片 提要求：你们一边看，一边还要能找出哪些物体一一间隔排列？ 出示： PPT （手链图 红白蜡烛图 食物） 师：欣赏了这么多照片，你觉得这些一一间隔排列看起来怎么样？ 师：的确，这样的排列看起来非常有规律、有秩序，给人一种 “美 ”的享受。 过渡：三（ 1）班的同学很会观察、很爱动脑筋，老师带你们到兔子庄园去玩一玩。 二、 观察主题图，自主探究 出示主题图天气晴朗，小兔子们正在列队欢迎咱们呢。在图中，能不能也找到像这样一一 间隔排列的物体呢？ 学生汇报 师：这些一一间隔排列的物体之间到底有什么关系呢？咱们先来数一数每种物体的数量。 请小朋友们拿出作业纸，数一数每一种物体的数量并把表格填写完整。 核对数量 师：咱们再来观察一下这幅图 出示：每组物体在排列上有什么特点？ 每组两种物体的数量之间有什么关系 请四人小组合作，讨论研究 巡视， 师：研究好了吗？ 精品文档 精品文档 现在把你们小组的研究成果来汇报一下。 每组物体在排列上有什么特点？ 指名， 生说一一间隔排列 师：的确，这三组物体都是一一间隔排列的。 （鼠标指着大图） 如果没有学生说一一间隔排列，则省略此步 师：还有什么特点呢？ 生：两边相同 师：咱们来具体看一看 点击第一组变大， 师：你来说一说 如果学生说不出，可以引说：左边是（） ，右边是（） ，两边（）。 再看第二组，你来说一说 再看第二组，你来说一说 师：两边相同可以说成是两端相同。 （板书：两端相同） 师：每组中两种物体的数量之间有什么关系呢？ 指名生：两边的比中间的多 1 个 师：你能具体说一说嘛？ 生：夹子比手帕多一个 兔子比蘑菇多一个 木桩比篱笆多一个 或者 生：夹子比手帕多一个 兔子比蘑菇多一个 木桩比篱笆多一个 师：你能用一句话来概括一下它们在数量上的关系吗？ 生：两边的物体比中间的物体多一个。 师：也就是两端物体比中间间隔物体多一个。 （板书：两端物体比中间间隔物体多一个） 反过来说也就是中间间隔物体比两端物体少一个 三、通过学生操作来解释、验证规律 师：这个结论是否正确呢？让我们验证一下：咱们来给小兔子分蘑菇吧。看看老师是怎 么分的， （点击一个圈）你们会分吗？（会）