北京教研发展情况汇报.pptx

;教研的核心理念：以促进教师的专业发展为本 教研的出发点：来源于教学实践，而又服务于教学实践 教研的主要行为： （1）为教师的专业发展搭建学习、交流、展示的平台 （2）为教师的专业发展提供导向性建议和指导 教师最喜欢的教研方式： 听课、评课、集体备课、专题课例研究与展示等 ; 为便于讨论，把近十年北京化学教研的发展过程划分三个阶段： 第一阶段，课程改革准备时期（04年7月-07年8月）： 中考、高考改革，教学设计评选，课题研究 第二阶段，课程改革推进时期（07年9月-10年7月）： 高中新课程实施，系列研讨活动，教学大赛 第三阶段，课程改革深化时期（10年7月至今）： 高中教师基本功展示，大型主题研讨会，名师录课工程 ; 重要事件： （1）考试改革： 中考：由区县命题改为全市统一命题（04年-） 高考：实行北京市自主命题（04年-） 高中会考：继续实行全市统一命题（1991年-） （2）北京市优秀课堂教学设计评选（05年-） （3）“十一五”课题研究（06年-11年） ;主办单位：北京市教委主办，市基教研中心承办。自2005 年开始，每年举办一次，至今已举办十次。 评选方式：区县初评、市级复评、专家终评。 最终评出学科一、二等奖各6名，三等奖30名。 评选内容： （1）初评、复评：教学设计文字资料、多媒体资源、 本课时教学实录； （2）终评：现场说课及答辩。 ; （1）教学指导思想与理论依据的说明 （2）教学背景分析（包括教学内容分析和学生情况分析等） （3）教学目标和重难点设计 （4）教学过程与教学资源设计（需附教学流程图） （5）学习效果评价设计 （6）教学设计特色说明与教学反思 ;05年：信息技术环境下教与学方式的转变 06年：课堂教学实效性研究 07年：面向全体学生 08年：关注学习过程 09年：引导学生自主学习 10年：关注教学方式的实效性 11年：合理开发和利用课程资源 12年：教与学策略研究 13年：研读课程标准 14年：新教材的实施;2005年：只包括文字材料，并且是课前教学设计 2006年：增加现场说课和答辩 2007年：增加课后教学反思 2008年：增加课堂实录片断（15分钟） 2009年：增加课堂完整实录（45分钟） 2010年以后：课堂实录需在当年完成; 北京市优秀教学设计评选—总结大会;《创建开放的学习环境与提高化学课堂教学实效性的研究》 中国教育学会“十一五”科研重点课题 中国教育学会化学教学专业委员会“十一五”科研规划重点课题 研究的主要问题：“学习环境的开放性”与“课堂教学的实效性”——新课程实施中的两个突出问题 课题实验校：16个区县29所中学100多位教师 ;启动会 2006年5月24日;研究内容： 不同教学模式下开放性与实效性研究： （1）问题解决式教学中开放性与实效性研究； （2）探究教学中开放性与实效性研究； （3）情境教学中开放性与实效性研究； （4）以信息技术为依托的化学教学开放性与实效性研究。 不同知识模块教学中开放性与实效性研究： （1）概念教学中创建开放学习环境提高教学实效性研究； （2）元素化合物知识教学中开放性与实效性研究 ;研究意义： 5年多的研究历程，开展了各种形式的研究活动，影响和促进了一大批教师的专业成长，许多被评为北京市特级教师和学科带头人。 形成的多项研究成果，受到专家和教师们的一致好评，认为它们不但承载了课题研究者的大量心血，也体现了参与者的研究能力和治研精神，“从研究的意义和价值、研究实施过程和研究取得的成果看，该课题是一个高水平的优秀课题。（北师大王磊教授）” ; 重要事件： （1）高中新课程实施（07年9月-） （2）系列教学研讨活动（07年9月-，28次） （3）高中现场教学大赛（08年） （4）实验技能与创新大赛（08年）;活动安排：自2007年9月新课程开始实施至今已组织28次， 前两年按教学进度依次安排，近几年按研究主题安排 活动内容：典型课例观摩、专家点评、教师互动交流等 活动成果：现场课例光盘（200多节）、教师ppt讲稿和教 学设计文字资料等，会后统一发给各区县（资源共享） 活动支持：北师大（高端备课团队）、人教社、首师大、 北京教育学院等;序 号;序 号;序 号;初赛（划分5个片区，07年11-12月）;决赛（