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最新 精品 Word 欢迎下载 可修改 学大教育个性化教学流程 教师培训接新生 合格 教师培训 接新生 第一次课前交流 第一次课前交流 备课 备课 试讲候课 试讲 候课 教学 教学环节 教学 1 2 3 4 5 作业反馈小结作业练习精讲导入 作业反馈 小结 作业 练习 精讲 导入 教学备忘 教学备忘 课后反馈 课后反馈 阶段性辅导计划 阶段性辅导计划 月测试学校考试阶段性测试 月测试 学校考试 阶段性测试 成绩统计与分析 成绩统计与分析 学情分析会会 学情分析会会 家长座谈会 家长座谈会 阶段性辅导小结（HEN 阶段性辅导小结（HEN）KK 个性化学习结业评价 个性化学习结业评价 教学质量检查评估 合格 不合格 教学质量检查评估 教学流程与标准 序号 流程 规范 标准 1 接收新单 1：与咨询师沟通 2：与学管师沟通 3：掌握学员的基本情况和个性特点 1、研读《学员个性化分析报告》以及学科能力分析报告。2、了解学员基本情况：姓名、性别、学校、年级、家庭背景.3、了解必要的合同约定：辅导时域、辅导科目、辅导课时、辅导目标。 2、了解学员对教师的要求及其它需要注意的特殊事项。 3、了解学员学情状况：教材版本、学习成绩、学习进度、性格喜好、学习习惯、学习能力、辅导科目优势及薄弱项等。 2 课前交流会标准 规范1：时间 规范2：地点 规范3：人物 规范4：过程 规范5：痕迹保留 标准：在签订合同后的48小时内进行 标准：单独、安静的会议室或自习室 标准：咨询师、学管师、教师、家长、学员 教师会前要充分了解新生，合同承诺等情况。 规范教师要认真听取家长对孩子的情况详细介绍，以及家长的建议。 教师向家长说明初步拟定的授课思路、计划和第一次课内容。 标准：由学管老师填写《课前交流会记录单》所有参会人员签字，并将记录单存入学员档案。 备注：任课教师在第一次课前交流会上未认真了解学员信息而导致第一次课失败，由该教师负责并执行教师负激励 3 教案(包括第一次课） 规范1：有针对性 规范2：要求 规范3：教学过程。标准 规范4：内容要求 规范5：痕迹保留 规范6：检查 标准：要充分了解学员的基本情况、学情、合同约定等内容，做到有针对性备课。 标准1：按照《个性化教学辅导教案》规定内容认真填写，既有简案又有详案，内容正确，项目完整，书写认真、规范。（附教案） 标准2：要有教学目标、重点难点、教法、过程等基本内容。（具体内容见《个性化教学辅导教案》） 标准3：提前3天备课（第一次课提前1天），并提交学科组长、教学主任分别审核、签字。 标准： 检查反馈 导 入 精讲精练 课堂练习 课堂小节 6、布置作业 标准：1、重点要突出，难点突破有法。 2、课后评价重在总结经验，诊断问题。 3、教案内容必须与个性化辅导方案、月授课计划和阶段性计划基本相符。教案填写的上课时间必须与教学时间一致。 4、一课一案，严禁无教案、使用雷同教案上课，严格禁止上课期间书写、补写教案。 标准：课后第一时间将教案、随堂作业纸、课时单一并交给学习管理师，由学习管理师分类装入学员档案，由教管部统一管理。 标准：分公司后期负责人、教管总监、校区总监要定期或不定期检查教师教案，并做好记录。 4 第一堂课标准 规范1：迎接新生 规范2：沟通 规范3：摸底 规范4：登记成绩 规范5：课后反馈 标准：亲切接待学生，告知每次上课的位置。 标准：与学生进行五分钟的简短交谈，目的是让学生对老师有所了解和感知。 标准：对学生的整体学习水平进行摸底。可将各知识分解进行摸查，注意艺术性。采取的方式要灵活，不能让学生感觉是在做测试。 登记成绩。标准：将学生摸底成绩记录在“学生考试成绩统计表”中，作为原始成绩记录。并告之管理老师。 标准：及时向学生的管理老师反馈该节课的所有情况，并形成书面课后反馈单。 5 候课标准 规范1：礼仪 规范2:课前准备 标准：教师上课前应整理好个人卫生，衣着整洁，言谈文明,在教学工位微笑等候学员，保持和蔼可亲的教师形象。 标准：教师提前5分钟到达指定工位，准备好教学用具，整理好环境卫生。 6 课堂教学标准 规范1：基本素质 规范2：上课 规范3：纪律 规范4：上课环节 规范5：课后反馈 规范6：抽查听课 标准： 教师要注重仪表，言行文明，不得讽刺、诋毁或贬低学员或其他教师。 教师与学员沟通，要关注学员的学习、对教学的意见或建议。 教师要严格按照课程表上课，不得随意调课，旷课。 严