天津市宝坻区新安镇第一初级中学九年级历史上册课件：第19课《俄国、日本的历史转折》（人教版）.pptVIP

活动与探究 “明治维新时，日本在学习西方的过程中给我们有何启示？你认为我国在改革开放、借鉴外来文明时应当怎么做？” 对外国文明，应当有所选择；不能生搬硬套，要去其糟粕，取其精华，为我所用。 返回 主界面 * * 单击页面即可演示 第六单元 在孔子故里山东曲阜，时任日本首相福田康夫挥毫写下“温故创新”四个汉字。 导入新课 导航目录 学习目标 新课讲授 课堂小结 课堂演练 学习目标 一、知识目标： 了解俄国1861年改革及其历史意义；掌握幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。 二、能力目标： 培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。提高运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。 三、情感目标： 通过对本课的学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。 返回 主界面 一、 1861年俄国农奴制改革 （一）原因 封建农奴制阻碍了俄国资本主义的进一步发展。 地主在毒打农奴 新课讲授 （二）内容 农奴在法律上有人身自由，地主不能买卖和干涉他们的生活； 农奴可以得到一块份地，但必须以高出当时实际地价许多的价格出钱来赎买。 亚历山大二世在俄国国务会议最后审查改革方案时说:“诸位会深信,凡能够维护地主利益的措施,都一一地做到了。” 材料说明了什么？ 如何评价1861年俄国农奴制改革？ 是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级性质的改革； 客观上推动了俄国资本主义的发展； 改革很不彻底，保留了大量的封建残余。 性质: 作用: 局限: 史料分析 与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民——亚历山大二世1856年3月的一次谈话。 1.材料中，“农民自下而上起来解放自己”指的是什么？“自上而下解放农民”又指什么? 2.从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观目的是什么？ 农民暴动； 农奴制改革。 挽救统治危机。 阅读上述材料，回答问题： 天皇为名义上的国家元首，朝庭设在京都 实权在将军手中，政府设在江户（东京） 德川幕府 日本明治维新 美国军人登上日本土地 明治维新前的日本是一个什么的社会？与同期的中国社会有何异同？ 1.幕府统治的危机 （1）闭关锁国、落后的封建国家里，天皇大权旁落，幕府将军掌握实权； （2）西方列强入侵，激化国内矛盾； （3）一部分中下级武士主张以武力推翻幕府统治。 2.1868年幕府统治被推翻 日本明治维新的背景 明治天皇 日本明治维新的具体措施 政 治 废藩置县；加强中央集权 经 济 允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代企业 社会生活 提倡“文明开化”，即向欧美学习，大力发展教育 军 事 实行征兵制，建立近代化军队 允许土地买卖。图为明治政府颁发的地契 向欧美学习： 日本政府派使团出访欧美。 皇 军 返回 主界面 明治维新 1861年农奴制改革 资产阶级性质的改革 课堂小结 返回 主界面 俄国日本的历史转折 课堂演练 1.19世纪中期，为促进资本主义经济发展而走上资本主义道路的事件有 ①明治维新??? ②美国独立战争??? ③美国南北战争??? ④俄国1861 年改革 A．①②③????? B．①④??? C．①③④??? D．②④ 2.日本明治维新取得的最重要成果是 A．促进了日本教育事业的发展??????? B．实行了“废藩置县”，加强了中央集权 C．引进了西方的文明生活方式??????? D．引进了西方技术，使日本走上了资本主义道路 如何评价日本明治维新？ （进步性、局限性） 1.使日本走上了发展资本主义的道路。 2.使日本摆脱了沦为半殖民地的命运 。 3.走上了对外侵略扩张的军国主义道路。 4.保留了大量的封建残余势力。 请你尝试分析俄国1861年改革和日本明治维新的共同点。 ?  1.时代相同：都发生在19世纪中期的“自由的”资本主义发展阶段。?  2.性质相同：都是自上而下的资产阶级性质的改革。?  3.结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，两国都保留了大量的封建残余势力。 俄国1861年改革和日本明治维新的 共同点： *