中国现代诗歌散文欣赏教案.docx

中国现代诗歌散文欣赏教案 诗歌散文欣赏课，是由人教社课程研究所、中学语文课程教材研究开发中心和北大中文系语文教育研究所共同开发的一门课程。这门课属于“诗歌与散文”系列，下面是小编为大家整理的中国现代诗歌散文欣赏教案5篇，希望大家能有所收获! 中国现代诗歌散文欣赏教案1 教学目标 一. 体会诗人对故乡、祖国的眷恋之情。培养学生爱国的情操。 二. 掌握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。培养读诗、写诗的兴趣。 教学重、难点 一. 反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点 二. 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点 教学课时 两课时 第一课时 教学要点 学习《长城谣》 教学内容和步骤 一 导入 请同学们说出中国的象征物，如长城等。(游子思乡的载体) 二 检查预习 正音正字：焉支 隘口 蹲踞 荒莽 山巅 焚起 敕 (注音略) 三 学海拾贝 1 作者简介 席慕容(略) 2听录音，整体感知 3 讲授第一节 提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼) 明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。使诗歌的气势一下子显得大气磅礴。 4 讲析第二节 提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：总、一……就……) 明确：抒发作者对长城的依恋之情和赞美。(唱、写) 追问：诗人如何抒情? “总”字写出诗人日夜牵挂故乡;“一……就……”写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄托之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。 5 讲析第三节 提问：本节写什么?(请抓住重点词语加以分析：不眠) 明确：梦回长城 思考：为何以地名“敕勒”、“阴山”、“黄河”抒情? “敕勒”、“阴山”是作者的故乡，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。诗人希望有梦，好梦回故乡。但好梦难成，因为浓浓的思乡情使诗人夜不能寐! 6 老师小结 诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家老大难回”。因此，在诗人的心中，长城除了是民族的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的意象.。这是一首咏物抒情，反观历史的抒情诗，具有民歌风味，意境悠远，感情真挚.。 四 当场成诵! 五 布置预习《一片槐树叶》，思考两篇诗歌之间共同点。 灵活机动 诵读席慕容的《一棵开花的树》，并赏析其令人回味无穷的情感! 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 是我凋零的心 中国现代诗歌散文欣赏教案2 教学目标： 知识与技能：1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 2、、学习以物喻人的写法。 3、培养学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 过程与方法： 自主合作探究 情感态度与价值观： 体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 教学重点： 反复诵读，品味诗歌的语言，领会诗歌美好的母子深情。 教学难点： 把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的能力。 课时： 一课时 教学过程： 课首三分钟说话训练 一、导入 二、研读《金色花》 1、介绍作者、金色花 ?泰戈尔[1861-1941]是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家.一生创作了五十多部诗集,十二部中、长篇小说,一百多篇短篇小说,二十多个剧本,一千五百多幅画,以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著.一九一三年十一月,泰戈尔的《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖. ?金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。 2、初读感知 1)、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢? 这首诗向我们展现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 2)、我从诗中读到了一个____的孩子。 我从诗中读到了一个_______的妈妈。 3、品读诗歌 仔细品读课文再结合语句与小组同学谈一谈。 文中的母子情是怎样表现出来的? 4、写法研讨 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法 5、小结 三、共同学习《荷叶母亲》 1、导入 2、作者介绍、文体 冰心(1900-1999)原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集《繁星》、《春水》，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 3、检测字词 4、整体感知 听读课文后的直接感受是什么? 5、合作研