《夜空中最亮的星》专题大课观后感心得.docVIP

《夜空中最亮的星》专题大课观后感心得.doc

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《夜空中最亮的星》专题大课观后感心得  《夜空中最亮的星》专题大课观后感心得  我是接班人网络大课堂联合北斗峰会,推出专题大课《夜空中最亮的星》,大力弘扬北斗精神,《夜空中最亮的星》专题大课观后感及心得有哪些你知道吗?一起来看看小编整理的《夜空中最亮的星》专题大课观后感及心得,小编为大家精心整理,欢迎参考阅读!  《夜空中最亮的星》专题大课观后感及心得1  我们生活在二十一世纪,历史的车轮正向前飞速的滚动着.先进的科技造就了我们今天的美好生活.  时代的发展,无数先哲为我们所留下的智慧、真理和人们不断的探索发现,创新,人类的步伐正大步地向前跨进!  汽车的发明无疑大大方便了我们的出行,带来许多便利.航空、轮渡、火车等等事业的日益壮大;农业上的惊人成就;家庭居室里的用品和机器不断人性化,还有许多发明都为我们的生活奠定了良好的基础.电脑更是一项跨世纪的创造,我们生活离不开它,也越来越依赖它.电脑能轻而易举地帮我们完成操控许多东西,能够精准的计算出我们想要的数据,达到我们出于多方面的需求 人类无穷无尽求知的欲望,是带动着我们毫无畏惧地面向一切谜团.将视野放向那遥远不可知的宇宙,将心灵放在无尽的未知上.  上天赋予了我们智慧,注定要让我们去探索.科技这一词被人类所创造出来,也注定要为我们带来美好的未来!可是随着时代的变迁,科技的进步,地球我们赖以生存栖息的一片净土却遭受着破坏.科技给我们带来美好的同时也为我们带来了新的问题.汽车是人类如今普遍所用的交通工具,却需要大量的汽油的供应.汽车为期,矿物不受节制得开采,树木不断地被砍伐等等使得地球饱受摧残.温室效应在全球蔓延,使天气变得酷暑难当,雪山开始融化,美丽的风景在悄悄离我们远去  这一切的一切,又何尝不是拜我们人类所赐?在追求美好未来的同时,我们应该先保护自己的家园.而不是用一切手段去达到对生活的更高需求却不考虑带来的后果.如果毁了自己的家园,所有做的一切到头来还不是竹篮打水一场空?  上天赐予我们这一片家园,是要我们去守护他.科学技术的发展创造,让我们的生活变得美好,同时要我们用自己的科技去保护自己的家园,让它变得辉煌灿烂,成为宇宙中一颗闪亮的明星!  《夜空中最亮的星》专题大课观后感及心得2  一个周末,我在家中写作业,随着一阵轰隆隆的声音,门铃响了,我心想:现在还是上午,不可能是父母,难道是小偷?不对,小偷不可能在光天化日之下作案,那到底是谁啊?  我越想越可怕,最终,我鼓起了勇气朝门走去,我看了看猫眼,可门外却什么也没有,我开了门,却看见一个矮矮的头上长着触角,看起来傻傻的怪物。紧接着往下看,我看见了一个类似飞盘一样的东西。突然,它说话了:你好,我来自火星。你们这儿的科技也太差劲了吧!在我们那儿,什么都有,想和别人联系只需要动动触角,发射无线光波就可以对话了。再看看你们,到现在还用手机,真是太低级了吧!我吓了一大跳,今天我竟然见到外星人了。我被吓得目瞪口呆,一句话也说不出来。后来,我发现,每个外星人手上都戴着个手环,它什么都能干,如果要清洁,直接开启清洁模式就可以了。在它们那,我们的老人机等于它们的苹果10。由此可见,我们的科技相当落后。外星人又说:所以,我决定帮你们把科技发展起来!我带领着他来到了实验室,科学家们一见这位从宇宙来的客人,立刻兴奋起来,他们议论纷纷:原来世界上真的有外星人啊!看来,地球科技将十分发达了!他们七嘴八舌的讨论着。  通过外星人的帮助,他们决定把公路建筑成三层,第一层是小孩们走路的地方。从此,孩子们欢声笑语的声音将无处不在。第二层是汽车开的路。从此以后,人们将不会发生交通事故,因为每辆车子将永远保持一定距离,让人们永远平平安安。第三层是火车,动车和装货的车。所以,世界上的汽车永远也不会与装货的火车装在一起。  接着,他们又让贫穷的人们住上了高楼大厦,让贫穷的人们上得了学,改变他们的命运。  外星人走后,生活依旧按部就班的继续着。外星人走之前留了一句话:要用自己的汗水提升以后的科技。从此,地球的科技越来越发达!  《夜空中最亮的星》专题大课观后感及心得3  十一月是我校的科技活动月。在这个月中,同学们每人都做了一件精制的作品,参加学校举办的科技展览会。  星期五下午,展览会正式开幕了。一走进展览室,我就被那一件件小巧玲珑,形彩各异的展品吸引住了。  我先来到六年级展区,这里的展品各式各样,其中最引注目的是一个漂亮的天鹅湖。这时,只见讲解员把放在天鹅底部的磁铁来回移动, 天鹅就慢慢地游起来,那可爱的姿态,吸引了许多同学。旁边的一个同学告诉我,天鹅不但长得漂亮,而且还是国家重点保护的鸟类之呢!  按下去是五年级展区,摆在桌上的一件件小作品都非常有趣,特别是那个小机器人,眼睛一闪一闪的,非常逗人喜爱。一个同学介绍说: 这个会动的机器人,只是一个少年儿童的科

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