大学生应用统计学习情况调查分析报告.pptx

大学生应用统计学习情况调查分析报告 资评1101 赵懿 　 财务1103 许洪吉 财务1104 叶侠琳 财务1101 张晓露 财务1101 朱燕婷 目录 一、调查背景 随着应用统计学在社会，自然，经济，工程等各个领域的广泛应用，应用统计学扮演着越来越重要的角色。为了了解同学们应用统计的学习情况以及老师的教学情况，积极反馈教学中的实际问题，促进教学质量，提高学习水平。 二、调查目的 通过对大学生应用统计学学习情况及老师的教学情况进行调查，分析影响大学生应用统计学学习的主要因素，并深入研究产生这些因素的主要原因，反馈教师在教学过程中及学生在学习过程中所遇到的实际问题，从而找到提高应用统计学学习效率的方法。 三、 调查对象 浙江大学城市学院商学院学生 四、调查方式 进行纸质问卷的发放，共发放问卷70份，实际收回有效问卷67份。 五、调查问卷 五、调查问卷 六、数据分析 分析：在此次调查中，共发出70分问卷，收回有效问卷67份，其中18份性别为男占26.9%，49份性别为女占73,1%。 六、数据分析 第二题： 分析：在第二题中，从条形图可以看出，绝大多数的同学在学习应用统计这门课之前，对应用统计学都不太了解。 六、数据分析 第三题： 分析：从直方图中可以反映出大部分同学选择的选项集中于重要与一般，说明大部分同学对于应用统计学这门课还是比较重视的。 六、数据分析 第四题： 分析：通过对此题的数据的分析，没有同学非常喜欢上应用统计学这门课，20%的同学喜欢这门课，37%的同学一般喜欢上这门课，10%的同学不喜欢这门课。通过频率大小的分析以及饼图所显示，一般喜欢上这门课的同学占大多数，虽然没有同学非常喜欢上这门课，但是仍有很大一部分同学喜欢上这门课。 六、数据分析 第五题： 分析：通过对此题的数据的分析，发现4%的同学觉得这门课学起来非常吃力，20%的同学认为吃力，39%的同学认为还行，4%的同学认为简单，没有同学认为非常简单。可见，这门课并不是那么的容易学，调查显示，占还行选型的人数占的比重比较大，却有20%和4%的同学认为吃力和非常吃力，只有极少一部分同学学起来比较容易。 六、数据分析 第六题： 分析：通过对此题的数据的分析，发现14%的同学认为任课老师的责任心和事业心很强，37%认为强，13%认为不强，3%认为很不强。由于这道题比较特殊，主观因素比较强，其次被调查者的任课老师并不是同一个人，所以分析这份数据时我们只能说每个老师都有自己的教学风格，有些老师会比较严厉，有些老师相对来说不那么的注重细节，但是我相信，每位老师对自己的工作都是有责任心和事业心的，只是表现形式的不同反而显得不那么的强了。 六、数据分析 第七题： 分析：从图表可以看出，有超过一般的同学认为认为任课老师的讲课速度是正常的，同时有29,9%的同学虽然认为老师讲课速度有点快，但还是能跟上的，只有较少的同学认为老师讲课速度过快或过慢。因此，同学们对任课老师讲课的速度基本上还是比较满意的。 六、数据分析 第八题： 分析：从图表可以看出，16.4%的同学对老师的讲课效果是很满意，41.8%的同学队老师讲课效果是满意，37.3%的同学觉得一般，只有4.5%的同学对老师上课的效果不满意，总体而言，学生还是比较满意老师上课的效果的。 六、数据分析 第九题： 分析：从图表可以看出，没有同学对老师的印象是不好的，同学们对老师的印象基本上平均分布在高，较高，一般。 六、数据分析 第十题： 分析：我们对在课堂上，同学们的积极性进行了统计，发现没有同学的积极性是不高的。有11.9%的同学在课堂上积极性很高，有65.7%的同学在课堂上的积极性较高，有22.4%的同学在课堂上的积极性一般。总体上积极性是较高的，这点大家可以继续保留。 六、数据分析 第十一题： 分析：至于对课堂上的只是能否听得懂，我们也做了调查。有49.3%的同学大部分能够听懂，34.8%的同学能听懂一半。10.4%的同学只有一小部分。然而只有1.5%小部分的同学能够全部听懂，而且有3%的同学一点都听不懂。我们需要加强课堂效率，增加能听懂人数，减少不理解的同学。 六、数据分析 第十二题： 分析：对于应用统计布置的课后作业，有7.5%的同学认为是很多的，有16.4%的同学也认为较多，有53.7%大部分的同学认为作业量一般，还有22.4%的同学是认为少的。对于不同同学的不同观点，老师可以布置部分必做作业，然后再布置一些选作作业，让认为作业少的同学额外多做一些，这样就可以满足大部分同学的要求。 六、数据分析 第十三题