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一节课300字叙事作文-教育叙事两节作文课 3月9日星期三多云 嗓子失声严重，上午上完第一课请假去了趟医院。我一直以为是经常犯的老毛病扁桃腺炎呢，医生诊断为喉炎，严重充血，要求我做雾化治疗，我哪儿有时间？医生说那就吃药吧！药片、药丸儿、胶囊、漱口水，开了一堆，并且要求噤声一周！这可难为我了。拎着一大袋子药赶回学校，孩子们热情地和我打招呼：“顾老师，你看好病回来啦！”“顾老师，你要吃这么多药啊！”我唯有点头回应。 下午两节作文课怎么办呢？昨天布置的特殊作业，今天检查有一位同学没做，一位同学写了五六行不合格，下午不能让孩子们直接誊写，有相当一部分家长是没有指导过孩子的，我必须得评讲指导带孩子们修改一下，但是每一本草稿都精心批改修改的话时间不允许，孩子们也不会得到提高。所以下午的作文课上课铃声一响，我就在 键盘上打出几行字：1、集体修改一组作文草稿；2、四人小组用刚才修改作文的方法合作修改；3、誊写大作。教室里静得出奇，只有我敲击键盘的噼里啪啦声，拉开遮住显示屏幕的黑板，孩子们个个端正坐姿，默念字幕，几个反应灵敏的孩子冲我点点头，表示他明白了这是今天作文课的三项任务。有些孩子却开始叽叽喳喳不明所以，我什么都没说，在屏幕上打出几个不安静的孩子的大名，教室里瞬间恢复了安静，这种感觉好极了。不需要老师大动肝火，不需要老师努力提高音量来压住几十个孩子的声音，其实孩子们现在大了，每次只要我停住不讲课了，他们都会意识到此刻该安静了。但是今天进入安静状态的速度是史无前例的，我不禁为自己想到的绝招暗暗窃喜，孩子们似乎也觉察到今天授课方式别具一格，52双眼睛齐刷刷盯着我，看我出什么新招。实物投影仪下阅读的第一篇草稿是王星月的，开头和帮妈妈洗脚的过程都写得很生动，翻开到第三页的时候作文戛然而止，小老师们点评开了：“你的结尾呢？”“后来洗结束了吗？”“你怎么感受到母爱呀？”看着王同学恍然大悟点头的可爱样子，我知道我什么都不用说了，本子递给她，她会加上精彩的结尾的。第二篇是夏鑫宇同学的，孩子们一边读着一边就提出建议了：“你怎么帮妈妈削苹果的？”“你十分钟就切好了，你切的什么形状啊？”“你切片还是切块啊？”“你做的水果拼盘有设计吗？” “你说拼完图案，拼的什么啊？爱心吗？”小老师们一边点评我一边就用红笔在草稿本添添加加，夏同学小鸡啄米似的点着小脑袋，一切ok！孩子们看完第三篇林端童的作文，都说感动得要哭了，写出了真情实感，大家都知道这样的作文就是好文章了，只要改几处错别字就可以誊写了。 小组合作中，写得好的是榜样，草稿有欠缺的，组员积极帮助指导修改，或添或删或改，不会的写的适当借鉴又何妨？这是他自己学习的过程，有所进步，哪怕一丁点儿进步的学习都是好的学习。有些小组合作略微欠缺一些，耗的时间偏多，所以第二课誊写都没有来得及，和美术老师调了一课，我在屏幕上打出：第三课继续誊写作文，誊完的自习，15分钟后布置家庭作业。明天的语文课还给你们上美术。孩子们抬头看了一眼，互相比划了一个 “耶”的手势，继续奋笔疾书。整个教室里连下课铃响后都没有一点儿声音，我不禁有些感动，孩子们多懂事！ 第三课誊写结束的孩子陆陆续续多了起来，偶尔有人起身交本子，偶尔有同学举手请教一些不会写的字，一个挤满五十几个孩子的教室能这样秩序井然，怎能不令我欣慰和骄傲？我穿梭于孩子们身边，发现他们各忙各的：没誊写完的孩子坚持认真誊写着；郑斯湉、苏永鑫、陈铭宇、殷培文、蔡祎晗、周聪睿、王宁宇、花嘉豪、葛懿超、赵嘉豪、孙周奕、徐琰、黄时雨、黄佳欣、戴姚、林端童誊写完了在做英语或者数学家庭作业；黄若涵、徐施楠、吴畏在安静地看着课外书；徐锦鹏在一个小本子上写着这样的句子：命运自己掌握。见我走到身边，连忙收了起来，我轻轻问他在干嘛，他不好意思地告诉我每天随便写点儿什么。多好！我走后他就拿出作业开始做了；吴可欣同学一会儿赶着完成中午的《习字册》，一会儿又担忧地看看没誊完的作文，这孩子最近进步挺大的，自从《习字册》得到两颗星后都努力积极地去完成作业，今天我没有催促她，没有盯着她，她在给自己施压，拖晚一些交作业我应该包容并表扬她；刘佳琪、尤优　、大概已经完成作业，所以在画画，自习，完全可以；王刘斌桌上收拾得特别干净，似乎在等着放学，见我往他那儿走来赶紧拿出英语作业，也是好孩子，不用老师说半句话；最后一个誊写完的是王沙睿，我见他将草稿本合着便帮他打开，他又合上草稿本，然后告诉我，听了别人的作文觉得自己写得不够好，现在正在一边进行再加工一边誊写，这样的孩子我必须为他点赞呀！能看到自己的不足，这份上进‘、精益求精、力求完美的精神是我们很多孩子身上所缺少的。 第三课下课放学了，孩子们按照屏幕上的字幕提示一排一排依次出教室排队跟着桑老师下楼了。今天虽然身体